数花生ppt配套的教学设计及说课稿

2017-2018学年度第二学期《数花生》教学设计

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2017- 2018 学年第二学期

北师大版一年级数学下册

《数花生》

一、教材分析

教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。

二、学情分析

一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。

三、教学目标

知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。

过程与方法：结合游戏活动，学会合作交流学习。

情感态度与价值观：通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。

四、教学重难点

教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

教学难点：手口对应，掌握数数的方法。突破重点、难点设想：结合生活情景图,逐步抽象出所学几何图形，再通过实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征，建立角的表象，认识数学意义上的角。

教学媒体：PPT、实物投影仪、花生。

五、教学过程

（一）谜语导入

1.

老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，

好吗?谜面是:(生答:花生)

2.出示一袋花生(塑料袋)。袋子里装了很多花生,哪个小朋友来猜一猜,大概有多少个?

3.怎样才能知道小朋友们猜的准不准?(数一数)

4.板书课题:数花生

(二)活动探究,获取新知

1.活动一:数一数:有多少个花生?(思考:用什么方法能快速数出来?)

师:小朋友们,现在把准备好的花生拿出来,和同桌比一比,你们俩人的一样多吗?(学生比较)。

师:谁多谁少啊?认为自己多的举手,认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样,怎样判断出谁多谁少啊?(数数)我们可以数一数,现在听老师的要求,把你的花生用你的小手保护好,不要掉在地上。请你仔细的数一数自己有多少个花生? (学生开始数)

师:哪个小朋友来说一说,你数了多少个?

学生甲;53个。

学生已:54个。

……

师:看来小朋友们的结果都不太一样,老师特别想知道你是怎么数的?谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢?其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。看一看这个小朋友是怎么数的,仔细用眼睛看,跟着他一起数一数好吗?自己的花生还动吗?(不动了)看看哪个小朋友最安静。好,请你大点声数一数。(可能出现学生数的快,但是拿的慢,要及时纠正,再数一次。注意:数的速度要和拿的速度一样快,把数的和没数的分开,分的远一些)

师:老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊?

生:一个一个数的。

师:我们一起数的花生,他是一个一个数的(板书:一个一个数)。都谁跟他的数法一样?

2.活动二:同桌合作,用不同的方法数一数花生。(要求:1号同学用不同的方法数,2号同学做监督员。

师:其他小朋友怎么数的呀?(还有别的方法吗?)

学生甲;两个两个数的。

师:可以吗?(可以)是这样吗?(老师示范并且板书:两个两个数)还有不一样的数法吗?还能怎么数?

学生已:五个五个地数。

师:行吗?(行)有和他一样的吗?(板书:五个五个数)有十个十个数的吗?(板书:十个十个数)这样数的对不对,咱们一起来验证一下好吗?(好)

师:一会请1号同学换一种数法数自己的花生,如果你刚才是一个一个数的,这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。2号同学请你来当小监督员,看他数的对不对。数一遍就可以,数完了就坐好,看看谁做得最快?好,开始。(老师巡视)数完的小朋友,花生就不动了。老师想问问小监督员们,刚才1号同学数对没有?

生:对了。

师:数对的举手。真棒,放手。那么同桌两人的玉米粒一样多吗?(不一样)和你之前猜的结果一样吗?看来呀,有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少,但有时不太容易看出谁多谁少,我们就怎么办啊?(数一数)如果数一遍不一定能数对,就再数一遍,验证一下,对吧!

3.活动三:合作数数要求:1号先数,当老师叫换人后2号继续往后数,一共数出100个花生。

师:刚才小朋友们数的特别好,现在咱们数一个更大的数,敢挑战一下吗?(敢)把同桌两个人的玉米粒放在一起,我们来一个接力数数。听清要求:请2号同学先数,也尝试一下其他的数法,1号同学来当小监督员,老师会发出一个停下来的口令时,那就换1号同学接着2号同学的来数,2号同学来当小监督员。这样接力数数,两人合作一共要数出100个花生,最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。2号小朋友准备好了吗?(找两个小朋友到前面数)数完的小朋友,把多余的花生放好。老师想采访一下小朋友们:刚才数这100个花生的时候,有没有一个一个数的?请问一个一个的数,数到99后面再添一个是多少?(100)也就是说99后面的数是100。老师发现这桌是两个两个数的,可以吗?咱们再看前面这两个小朋友,大家看大屏幕,哎呀,一眼就看出是十个十个数的。你是怎么看出是十个十个数的?(生答)也就是说每一堆的花生的数量都是10个。我们一起帮验证一下,大家一起数:10、20、30……100。真棒,你们很快就从10数到了100。请小朋友认真看老师这,如果老师拿走10个是多少了呢?

(90、80、70……)小朋友们真了不起,不仅能正在数,还能倒着数。如果老师说一个数,你能快速的数出花生来吗?

(三)体验感悟,巩固练习

1.对口令:我说一个数,连续数出后面五个数。(指名回答)

2.接着数: 九十、八十、七十、

二十二、三十二、四十二、

3.练一练的2、4、5题。

(四)课堂总结

通过本节课的学习,你学到了什么?

(五)板书设计

数花生

一个一个地数:1、2、3、4、5......

两个两个地数:2、4、6、8、10......

五个五个地数:5、10、15、20、25、......

十个十个地数:10、20、30、40、50......