11 撕撕贴贴变成画教案3

学校

华师大紫竹小学

班级

11、撕贴小羊

一年级

学美术

科

教时

2 执教者

执教日期

龚艳辉

课题

类型

纸工

教学目标：

知识与技能：认识形状的变化和不同羊的外形特点，初步学会用纸撕出小羊外形，并拼贴组合成羊形象。

过程与方法：在想象与交流过程中，学习用纸撕形以及拼贴组合造型的表现方法。

情感态度与价值观：感受撕纸贴形的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。

教学重点：小羊外形的撕贴

教学难点：纸形的组合

教学准备：

学具：色纸、彩色水笔、固体胶等

教具：同上，范作、相关资料、课件等

制定依据：

1.内容分析

本课是第五单元动物乐园第一课---撕撕贴贴变成画内容的稍作调整选择了其中的一个点--羊进行教学。选择今年的生肖作为课题以撕贴及瓶贴的形式进行表现。今年是羊年，大街小巷，电视，网络上都能看到羊，羊的形象充斥着我们的生活。本课以说一说带有羊的词语---画一画自己喜欢的羊---说一说自己喜欢的羊---辨一辩各种羊----想一想怎么撕出羊---练一练撕贴小羊---评一评撕贴小羊的形式进行教学。

2、学生实际

今年是羊年，羊在生活中都可看到，布娃娃羊，剪纸羊。。。。。。各种材质的羊。特别是用各种材质制作的羊，学生在今年寒假中已有制作的经验和视觉的经验。对于撕贴这一类学生在生活中也有接触（浅浅的），由于限于年龄，学生在撕技巧这一块会显得有欠缺。由教师示范解决。羊造型则通过学生的课前学习单（画自己喜欢的羊），通过画，学生对羊有进一步的了解，师再出示真实的羊的图片加深学生的视觉体验，仔细观察各种羊的不同从而撕贴小羊。。

教 学 过 程

时间

教学环节

讨论与思考

教

师

活

动

播放视频

学习单反馈（外形、特征、形态）

个别学生交流

出示羊图片：山羊、绵羊、羚羊、盘羊

小结：羊的种类繁多，不同种类的羊外形特征不同

学

生

活

动

欣赏视频跟唱视频

交流作业单，说说自己所绘画小羊的特点

学生分辨各种小羊的不同（造型、羊毛。。。。。。）

设计意图

通过讨论分享各自绘画的羊在交流中发现羊的不同种类与特点，为之后的撕贴羊做铺垫

比较与观察

教师出示小羊绘画和撕贴小羊的作品引导学生观察比较，寻找两者的差异

引出课题：撕贴小羊

学生观察比较绘画和撕贴作品并说出不同

通过比较与观察欣赏激发学生的学习兴趣。

体验与表现

如何用彩纸表现小学生思考

羊？（直接撕，还可学生参与互动示范

以先画后撕）

思考讨论羊毛的表怎么撕？从哪里开始现

撕？（大拇指紧靠着学生制作，教师巡视撕）

指导

教师示范（师生共同

演示制作步骤）

1、撕出小羊的基本

外形

2、撕出其他组成部

分并调整小羊的形态

（动态摆一摆）

3、给小羊添加适当

的背景

出示学生优秀作品

学生欣赏同龄人作讨论：羊毛的不同表品发现并思考羊毛现方法

的不同表现方法

出示作业要求：

1)

撕贴出小羊外形特征

2)

注意色彩搭配

学生制作教师巡视指导

创设情境

评价内容：

①

撕贴出小羊外形特征

②

撕贴平整。

色彩搭配能突出撕贴形象。

拓展：多种材质制作的小羊

展示作品，说说自己作品的得意之处，开展自评与互评。

了解生活中可以用许多材质制作小羊。

通过交流引导学生学会观察羊的造型，培养学生观察感悟能力。了解撕贴的表现手法。

师生共同示范，加强引导学习如何表现羊生动的造型。

欣赏与评价

在自评与互评中巩固本课所学知识技能。

板书设计：

作业要求：

学习单 撕贴小羊 作业展示

基本要求：能根据小羊外形特征，撕、贴出简单的形象。

提高要求：能用深浅色搭配撕出以小羊造型为主的一幅画。

反思重建：

低年段学生巧用美术“学习单”促进学生自组织学习，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。本课是第五单元动物乐园第一课---撕撕贴贴变成画内容的稍作调整选择了其中的一个点--羊进行教学。选择今年的生肖作为课题以撕贴及瓶贴的形式进行表现。今年是羊年，大街小巷，电视，网络上都能看到羊，羊的形象充斥着我们的生活。布娃娃羊，剪纸羊。。。。。。各种材质的羊。特别是用各种材质制作的羊，学生在今年寒假中已有制作的经验和视觉的经验。所以在课前我设计了一项任务“美术学习单”，其中包含了两个内容一个是：说一说两个带有羊字的四字词语另一个是：画一画你喜欢的小羊（可以不涂色）基于低年段学生的实际情况，写两个四字词语有一定的难度，说也有可能集中在几个常见的四字词语上于是我在第一道题的旁边注明（可以请爸爸妈妈帮忙这样学生在不知道的情况下会主动请教自己的家长（家长）。学生所能掌握的词汇量就多了，在交流的环节也不会显得单调无事可做，无词可交流。学生要在课前画自己喜欢的羊，必定要去收集羊的图片和资料，只有了解了羊才能画出羊的特征同时对于后面的撕贴小羊成画也有一定的帮助，拓宽学生的思维面。在解说这项任务的时候我还加上奖励制度，不管写的或者画的好怀疑否只要参与写了画了都将得到一到两颗星的奖励。在课中学生拿出自己的“美术学习单”先自主以组为单位进行交流，再进行全班性的交流。充分做到自主学习。对于学习单的反思：在画羊的学习单上，有的学生交上的学习单很明显看到了（家长）替代的痕迹，这样不利于学生后面的环节创作撕贴小羊。其次，学生比较喜欢表现卡通类的小羊造型。