第17课  门、窗、墙ppt专用说课稿内容

《

门

窗

墙

》教学设计

课题

门

窗

墙

教学日期

教学课时

第2课时

认知目标：通过对古城扬州的观察、记忆、了解家乡古典建筑之美。

技能目标：了解并学习传统水墨画的破墨技法，将水墨和现代绘画工具

教学

目标

结合，表达内心对古城扬州小巷内门窗墙的独特的感受。

情感、态度与价值观目标：引导学生观察生活，感受生活，走进生活，

亲近祖国传统文化、传统艺术，培养孩子爱自然、爱家乡的情感，提高学生的审美能力。

教学重点：体验感受古城扬州的美丽，培养孩子热爱大自然，热爱家乡的

情感，提高孩子的审美能力。

教学难点：掌握水墨的特性，将水墨和现代绘画工具结合，画出扬州特色的门窗墙。

教学

重点

难点

教师准备：课件、国画颜料、调色盘、毛笔、水罐、灯笼，剪纸等

教学

准备

学生准备：国画颜料、调色盘、毛笔、水罐等

水彩笔、炫彩棒、油画棒等

教学

过程

课前准备：播放侃侃的歌曲《扬州故事》 循环播放小巷影片

歌词：那天我在巷子里走，看凌霄花儿爬满墙头，木格窗里浮现一个身影，你就这样闯进我心口。

不记得那个巷子有多长，我只想看看你的模样,在你的小院儿里支起画框,你就一遍遍走进我梦乡。

何园里盛开着绣球，亲爱的姑娘，我怎样才能把你拥有？

当月影挂上柳梢，我从丁家湾的这头走到那头。想啊想了好多的理由，总感觉还是不够。

告别时银杏叶落满窗口，我竟来不及握住你的手，

又到了三月的扬州，又到一年最美的时候，你是否还在那个巷口，让我心甘情愿为你再次停留。（教师可引导欣赏）

设计理念：课前营造氛围，播放扬州籍歌手的歌曲，欣赏小巷图片，

让学生直观感受扬州古城门窗墙的独特韵味

一 导入

师：课前播放的这段优美的影片就像一扇大门，打开它，我们看见了家乡扬州的美丽与韵味。门是内外空间分隔的标志，是走进室内的第一关，因此，人们十分重视门的处理，老百姓认为这关系到一家人的吉凶祸福。所以在修房造屋的时候，把门的地位放在了首位。课前，我们已经初步学习了如何用线条和墨色来表现门。看看大家的完成得如何？（作品赏析评价）这一扇扇精美的门后面仿佛藏着一个个精彩的未知，等着我们来探索。今天，有一位新朋友也要加入我们，一起去探寻家乡的美，它是谁呢？（出示构骨树娃娃）

大家好！我是构骨树叶娃娃，想和大家做个朋友，一起学习，先来考验一下大家，和大家玩一个《芝麻开门》智力大闯关的游戏，快跟我一起念出咒语：芝麻芝麻开门吧！师拿手偶和学生互动

（ ）当户对

（ ）明几净 狗急跳（ ）

学生答出一个答案从道具门中揭示一个课题组成字

师：同学们可真聪明，这谜面的答案就是我们今天学习的主题——《门窗墙》（揭题）

我的小伙伴们，恭喜你们通过了智力大闯关的考验，为了表示我也是个能干的树叶娃娃，来给大家表演个魔术（手偶互动）

师邀请学生上台互动，在事先准备好的用油画棒画好底的宣纸上，用排刷刷出墙的质感。（实物投影）

设问：这神奇的魔术藏着怎样的秘密？

师：聪明的同学们，你们知道这其中的奥秘了吧？利用水和油相互不融合的特点，可以趣味地画出墙面的效果，这叫做油水分离法。除了用这种方法表现老城区的青砖墙，还有一种方法，那就是破墨法。（教学视频播放破墨法）

破墨法，是指绘画时，当前一墨迹还没完全干的时候，又画上另一墨色，以求得水墨浓淡相互渗透掩映的效果。破墨法又可分为四法（浓墨破淡墨、淡墨破浓墨、墨破色、色破墨），各有不同的特点。这样的技法绘画出来的画作立体感更强，用来表现老巷子的墙，更能体现浓厚的历史感。墙缝里冒出来的小花小草给古老的墙增添了活力，我们可以用卡纸制作立体的花朵贴在墙面上，也可以直接用水彩笔添画上。（教师示范）

老师，现在我知道墙的表现方法了，可是窗户该怎么设计呢？

（构骨娃娃手偶）

师：别着急啊，现在我就带领大家深入的学习窗户的画法。我们先来了解一下窗户的历史。窗户是什么？是指在墙上或屋顶上建的洞口，

可让光线或空气进入室内。

设问：那窗户具有什么作用呢？它有着采光，通风，装饰的作用。

（引导学生互动回答，师总结）

随着历史的发展，窗户也发生了演变。在史前时代，窗户只是粗糙的开孔，就地取材用泥巴，草皮树枝，兽皮制成。春秋战国时期，材料除了茅草，还有木头和绫布，纹样大概分为三种：直棂，卧棂和斜方格。秦汉时期直棂窗为多，但大多固定不能打开，使窗的功能和造型受到一定限制。唐代直棂窗为多，最具代表性的是日本唐招提寺，这从另一个方面反应了当时唐代的兴盛。宋代开始，开关窗渐多，在类型和外观上有许多发展，出现了格子窗，因为宋代人喜欢方形，连首都汴梁也是回字造型。到了明清，窗的花样种类开始多了起来，出现了井字格、柳条格、枕花格、锦纹格，仙桃葫芦，福寿延年，石榴蝙蝠，扇状瓶形等等。（师设置相应的小问题，引导学生观察图片并发现不同时期窗户的特点，并根据学生回答，在黑板上以条目式，按年代摆放组装窗户，形成板书）

师：我们的家乡扬州，在清代时，是历史上最繁华鼎盛的时期，许多身份显赫的盐商纷纷把家安在了扬州，并且把自己的家建造成美丽的园林，比如个园，汪氏小苑，小盘谷等。这些住宅的花窗都极具特色，让我们跟随图片来欣赏一下。（出示个园，汪氏小苑，小盘谷的图片）。最具特色的还要属何园的花窗，它的纹饰多以几何图形组成，使人感到质朴而不铺张。

入角四瓣形：外部线条尖中带圆，醒目而庄重

扇形：花窗内，花树交叠生动，犹如一幅画

师：除了这些好看的形状，你觉得还可以设计那些形状呢？

师以图片引导葫芦造型，象征福禄。蝙蝠造型象征福气。花瓶造型象征平安。桃子造型象征长寿等，解放学生的思维。

再次欣赏何园其他造型的花窗。

海棠形：形如海棠，边为弧线，略成扁圆形，造型优美

梅花瓣形：形如盛开梅花，造型端庄而灵秀

怎么样把这美丽的花窗记录在画纸上呢？

师示范：笔墨的浓淡画出花窗的立体感（强调笔法，中锋用笔，提按）用水彩笔直接添加窗内美景。这种方法叫做借景（在展板对应的花窗上出现该词）。除了借景的设计方法，还有一种利用花窗的分隔达到漏景(展板对应的花窗上出现该词)的效果。景物透过花窗透漏出来，更容易勾起人们去一探究竟的兴趣。那这种漏景的花窗该如何表现呢？

师生互动：

先画出窗户的外形（学生板演）

可参考前面讲过的外形重点

再画出窗内的树木（教师示范，墨色要淡）

方法一：用卡纸贴出分隔线 方法二：用浓墨画出分隔线（学生互动）

教学

过程

贴上窗花装饰（师示范）不光知道如何画，还要知道如何装饰

此环节实物投影互动示范

何园的美，需要一双发掘美景的“眼”。何园的窗，就是这样一双清澈的眼。何园的窗，是一幅画，立体的画，历史的画。

三

作业布置

欣赏完扬州园林美丽的花窗，我们的构骨树叶娃娃又按捺不住了，它要飞出校园，飞越过古街区东关街，飞越过扬州的大街小巷，突然看见老城区一片没修建好的空地。原来啊，设计师正在犯愁，不知道如何建成一座具有扬州特色的房子，与老城区周围的房子相协调。构骨小精灵决定好好设计一番，说干就干！他们换上了工作装，反复的讨论。可是似乎效果不如他们预想的，那能不能请你们来帮帮忙呢

今天的作业要求，设计出一座新的房子，做到修旧如旧，造型别致，具有扬州特色。

1 可以只设计窗的装饰

2 可以只设计墙的装饰

3 将门窗墙组合成完整的古巷民居

（师巡视指导，播放背景音乐）

设计理念：分层次布置作业，让不同能力，不同需求的学生都能体验绘画的乐趣

四

展评

师评

生评

互评

优美的乐曲声中，构骨树叶娃娃发现了许多优秀的作品，让我们一起把这房子装扮起来吧！

你喜欢哪幅作品，就把你的小花贴在上面

你喜欢哪幅作品，就把你的灯笼挂在上面

你喜欢哪幅作品，就把你的窗花贴在上面

设计理念：多维评价更容易发现学生的闪光点，激发孩子的自信心

五

拓展与延伸

随着生活节奏的加快，人们似乎已经忘记了老巷里的宁静和回忆，

让我们在优美的音乐声中，在同学曼妙的舞姿中，看看我们设计出来的门窗墙，再次感受古城的魅力！（学生舞蹈，再次静心欣赏作品）

******在党的十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。希望大家能多关心爱护这些容易被忽视的美景，为扬州古城保护贡献自己的力量。

课后有兴趣的同学可以通过摄影和速写的形式记录古城的变迁。

可以搜集一些其他国家，其他名族的门窗墙和现代的门窗墙，下节课继续深入学习。