技巧：前滚翻教案设计范例

四年级--前滚翻的教学设计

南澳县后宅镇中心小学-洪南升

一、主题内容：通过借助一定的教学手段，创设教学情景，把学生带进特定的有情、有景、有人物活动的轻松愉快的教学环境中，让学生入景动情，明理知味，在特定的环境中通过自主学习，自主活动，自主创造，自我管理，在完成学习任务的同时获得愉快的心理体验，提高身体素质。

二、(1).教学目标：教学方式的合理运用，既可以活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，丰富学生的想象力，又能增强学生的体质，发展学生的智力。

(2).

教学重点:

不同内容与形式的情景教学分为趣味情景教学，仿生情景教学和游戏情景教学。

教学难点:

合理运用，既可以活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，丰富学生的想象力，又能增强学生的体质，发展学生的智力。

三、教学过程：

1.

趣味情景教学：(1).学习前滚翻时，教师先说一个谜语：什么东西在地上滚得最快，让学生猜出谜底，从而来导入课题，使学生进入趣味境界。(2). “一蹬、二撑、三低头，团身滚动似圆球”，让学生猜出是什么动作。有的学生说：“前滚翻”，猜对了，教师由此导入：是“前滚翻”。(3). 课堂教学中教师应精心创设情景，使学生由被动学习、被动接受者变为主动参与的学习主体，使他们在宽松、生动、活泼的欢乐气氛中自主学习，完成教学任务。

2. 自主学习: 通过生动、谐趣的语言和形象化动作，或种种趣味性内容等来引起学生的学习兴趣。

3. 自主活动: 培养学生的想象力和思维能力，又能营造一个和谐的课堂气氛。

4.

自主创造: 创设的情景教学，不仅能引导学生领会动作要领，又能唤醒和激活学生主动学习的动机。

5. 情景教学: 少年儿童喜欢模仿动物的姿态和动作，且模仿性强。根据这一特征，可以适当创设一些仿生。

6体育游戏:. 创设“兔妈妈教小兔过河”的情景，让学生一边学小白兔蹦蹦跳跳，一边念学生熟悉的歌儿：“小白兔，蹦蹦跳，左一跳，右一跳，双脚跳在草地上，看谁落地最——轻——巧！”(1). 这种采用模仿动物的动作，用歌儿形式创设的情景教学，不仅使学生在生动、活泼、欢快的气氛中掌握了动作要领，而且得到了锻炼。(2). 同学之间互帮助，做到既有竞争，又有帮助，既有对抗，又有合作，既希望自已能战胜伙伴，又希望伙伴能战胜自已，使自已和伙伴在竞争中得到锻炼。

7.

情景教学: 创造于实践之中，它具有锻炼身体，增强体质，发展学生思维能力的功能，而且内容丰富，形式多样，生动活泼。

8. 体育游戏: 游戏《老鹰捉小鸡》活动时，教师在课前准备好“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的三个角色头像，让学生在游戏时戴在头上进行练习。

四、合作学习过程：让学生在浅显有趣的游戏活动中明白一些大道理。在练习过程中学生情绪高涨，积极性高，自始至终课堂气氛十分活跃，教学效果较理想。

五、课堂小结:

为了更好地达到预定的教学效果，在采用情景时，要切实做到：创设的情景与教材内容要有机的结合。教师要根据教材内容精心创设情景，使情景服务教学，切忌生搬硬套，弄巧成拙，影响教学效果；创设的情景要以儿童已有的生活经验和自然常识为依据，才能使学生入景动情，主动积极地活动；教师的语言要生动谐趣，要具有鼓励性，并结合儿童的年龄特点使语言“童语化”，从而产生语言诱导效应；情景教学要与品德教育相结合，在情景教学活动中，帮助学生辨别真善美与假恶丑，使学生的情操得到陶冶，身心得到健康成长。

“兴趣是最好的老师”。只有使学生对体育产生浓厚的兴趣，才能唤起他们的学习热情。课堂教学中教师应精心创设情景，使学生由被动学习、被动接受者变为主动参与的学习主体，使他们在宽松、生动、活泼的欢乐气氛中自主学习，才能完成教学任务，才能收到最佳的教学效果。