12 运动鞋写生公开课参赛课教案

五年级下册

第12课

运动鞋写生

一、教材分析

这是一节写生课，写生的对象是运动鞋。我们生活中的运动鞋多种多样，款式新颖，且运动鞋是生活当中非常常见的生活物品。之所以选择运动鞋为本课的写生对象，是因为运动鞋种类较多，较为漂亮，写生时有不同美的感受和丰富的设计感。

本课属于“造型·表现”学习领域，写生对象是运动鞋，需要多种角度的观察和写生，所以本课中，观察是基础。首先要提高的是学生的观察能力，学会不同角度地观察，能够进行整体观察和局部（细节）观察，并通过写生的形式进行造型表现，可将线描作为主要的练习方式，进行黑、白、灰的画面表现，以此提高学生的观察能力和写生造型能力。

二、学情分析

五年级是属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有一定的写生观察能力。思维形式、表现能力有所加强，能运用一些造型方式表现自己所观察到的对象。通过前面一节课《植物写生》的学习，有了一定的理论基础和静物写生经验，为本节课的《运动鞋写生》奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

三、教学目标

1.能进行仔细的观察和用写生的方式表现运动鞋。

2.通过对运动鞋的写生，培养观察能力、表现能力、概括能力。

3.通过写生，培养热爱生活、美化生活的思想情感。

四、教学重点与难点

重点：观察运动鞋的造型特征，学会多种角度的观察和写生。

难点：多角度地把握运动鞋整体造型。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

1.教具：多媒体课件、多组各式运动鞋、画纸。

2.学具：铅笔、彩色铅笔、勾线笔、马克笔、水彩颜料、画板等。

七、教学过程

（一）欣赏图片，谈话导入（预计用时1分钟）

1.教师活动：

(1)播放课件，展示运动鞋和其他各式鞋子的图片。提问：“同学们，这是一双什么鞋？

这又是一双什么鞋？你们最经常穿的是什么鞋呢？”

2.学生活动：根据所展示的图片，说一说各式鞋子的名称和用处，以及自己最经常穿的鞋。

3.教师活动：对学生的回答进行概括总结: “我们生活中有各种各样的鞋子，其中运动鞋是我们学生最经常穿的，因为它便于运动、舒适、款式多样、美观大方，同学们每天运动时都需要穿。“今天，我们就一起来观察运动鞋，表现运动鞋吧！”板书：运动鞋写生。

【设计意图】在欣赏图片的过程中，运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识，对图片进行感知、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得一定的审美感受，产生相关的体验体会。通过对各式鞋子的欣赏和教师的介绍，激发学生对运动鞋的绘画兴趣。

（二）层层递进，观察分析（预计用时3分钟）

1.教师活动：展示不同功能、款式的运动鞋图片。提问：“我们生活中都有哪些运动鞋呢？”“他们各自有什么相同的地方和不同的地方？”

2.学生活动：小组讨论、观察、对比，了解细节，找出运动鞋的相同点和不同点。

3.教师活动：根据学生的发言，小结：“跑步有跑鞋，踢足球有足球鞋，打篮球有篮球鞋，登山有登山鞋，溜冰有冰鞋……”“相同点：鞋帮、鞋带、鞋底。不同点：登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋等，每种鞋都有自己的特征，如：足球鞋底的钉子，主要为了增强摩擦力，使人穿着不会打滑，利于发力。”

（三）继续感知，激发兴趣（预计用时1分钟）

1.教师活动：展示刘翔跑步夺冠赛场中鞋子和腿部的特写画面图片和刘翔赛跑整张画面的图片。“同学们，猜一猜这是谁的运动鞋说说你们的感受。”

2.学生活动：欣赏图片，观察细节，说一说自己的感受。

3.教师活动：小结：“运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽，除了运动员本身的身体条件之外，运动鞋的作用也不小，它可以帮助提高各项运动成绩。一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦，不光好看，且作用大！今天我们要用写生的方式来画一画运动鞋。

什么叫写生，谁来讲一讲？”

4.学生活动：根据自己的理解，说一说写生的定义。

5.教师活动：“写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。”板书：直接观察鞋子，边看边画。

【设计意图】

引导学生能联系自己的生活，感受各式鞋子的相同点和不同点，培养仔细观察的习惯和能力。写生的细节观察是写生的重要部分,是写生真实性和艺术魅力性的有机结合,锻炼对客观物象的观

察认识、分析理解是绘画学习中的重要环节，通过仔细的观察、分析、感受，了解运动鞋一些细节和用途后，再进行观察和写生，就不容易遗漏细节的表现和表达。强调课堂中学生与教师、学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过小组讨论的方式，在快乐中获得知识。

（四）深入探究，如何写生（预计用时10分钟）

1.教师活动：展示多角度摆放的鞋子造型（仰视、平视、俯视）。提问：“同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？”

2.学生活动：观察不同角度运动鞋不同部位的视觉形状变化：仰视—平视—俯视。思考、讨论、回答问题。

3.教师活动：（1）小结：“不同的角度，运动鞋相同部位所看到的形状会不同。”

（2）通过课件指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。①鞋子的形状和我们脚的形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些。②鞋底和脚掌的形状统一，且前面低，后面略高。③鞋帮的口子大小和脚腕处也是相统一的。

（3）指导写生过程：先画出整体的外轮廓形状，整体造型表现好之后，再进行细节的表现，一步一步深入，包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等的仔细表现，使它更丰富、更耐看，最后是处理黑白灰的关系。

4.学生活动：

(1)继续欣赏作品和运动鞋实物，分析细节。

(2)深入观察，共同探讨，学会如何丰富运动鞋写生画面效果，进行细节的表现。

5.教师活动：

(1)对学生的发言进行适当小结：“线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。”

(2)指导欣赏运动鞋写生作品，进一步拓宽思路。“今天我们就是要通过有变化的线条，来正确地描绘特定角度的运动鞋。”

6.学生活动：欣赏运动鞋写生作品，明确自己的写生思路。

【设计意图】

通过体会、感悟，让学生学会如何表现从不同角度观察到的运动鞋，如何表现不同角度产生的运动鞋视觉形状变化，以及如何多角度地表现运动鞋的整体造型。通过循序渐进地引导学生进行运动鞋写生，让学生学会突破难点、开拓思绪，能用疏、密线条表现黑、白、灰的关系。同时，进一步培养他们的概括能力，让他了解哪些部位可画，哪些部位可省略，学会细节的深入处理和概括处理。

（五）摆放组合，提出要求（预计用时2分钟）

1.教师活动：

(1)提出写生要求：用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。用点、线、面结合的方法进行细节描绘。

(2指导学生如何多角度摆放写生的运动鞋，并与学生一起摆放。（运动鞋尽量摆放在学生的视平线以下，有高低的不同造型；可以是一只运动鞋摆放为一组，也可以是两只或多只摆放为一组。）

2.学生活动：根据提出的写生要求，思考如何写生，如何摆放写生的运动鞋，以及选择适合的写生角度。

【设计意图】

使学生明确写生要求，做到写生时心中有数。通过学习如何摆放写生的运动鞋，进一步让学生体会感受运动鞋在不同角度下的变化过程，理解观察角度的不同所产生的变化。学会不同造型的组合和摆放，拓宽视觉审美角度，同时有助于学生课后练习中自主造型能力意识的培养。

（六）播放音乐，进行写生（预计用时20分钟）

1.教师活动：播放轻音乐，巡视指导。

2.学生活动：进行运动鞋写生。（写生过程中，在进行下一个角度的写生练习时，学生可以互换位置。）

【设计意图】通过具体的写生实践，可以快速、直接提高学生的观察能力和写生造型能力。

绘画工具的自由选择，可以让学生更好地自由发挥，用最擅长的技能、技法进行运动鞋写生，从而大胆表达自己对形体的观察感受和独特思维。

（七）分享展示，交流评价（预计用时4分钟）

1.教师活动：出示评画要素。

（1）运动鞋的特征是否得到了表现？

（2）表现是否大胆，线条是否流畅？

（3）黑、白、灰的关系处理如何？

（4）构图是否美观？

2.学生活动：根据评画要素，评一评自己或同学的运动鞋写生作品。

3.教师活动：对学生的发言进行适当小结。

（八）视野拓展，发散思维（预计用时2分钟）

1.教师活动：

鼓励学生课后继续多角度观察，尝试对不同角度的各式鞋子进行写生，尝试不同的写生方法。

2.学生活动：

(1)欣赏作品，说一说自己的感受和想法。

(2)课后尝试对不同角度的各式鞋子进行写生，尝试不同的写生方法。

(3)尝试运用电脑技术进行运动鞋写生创作。

【设计意图】通过写生创作思想的交锋，画面的交流与分享，让学生陈述自己对写生作品的欣赏感受，学会从不同角度欣赏写生作品的美，从而提高对写生作品的欣赏认识，进一步巩固对写生的绘画理解，提高对写生作品的欣赏能力和绘画能力。在拓展环节中，引导、鼓励学生课后多角度观察事物，继续尝试对不同角度的各式物体进行写生，尝试不同的写生方法，旨在将学生引向生活与艺术的广阔世界里持续一种源于自主的学习。

八、菜单式教学建议

（一）导入环节

1.实物导入：教师可以请部分学生自带家中的运动鞋，一方面作为写生的道具，更为丰富和熟悉。另一方面可直接从学生所带的运动鞋导入新课，让学生展示运动鞋并讲一讲运动鞋给自己生活带来的作用。如此导入更能给予学生最亲切和直观的感受，从而更能激发学生的学习兴趣，使他们深入感受和体会。

2.视频导入：课前收集一段关于刘翔赛跑夺冠的视频（或某些赛跑视频），从中截取几个特写脚、鞋的运动画面，引导学生欣赏视频，感受为国争光激情昂然一面的同时，引出运动鞋的重要性，结合特写画面，请学生说一说穿运动鞋的优势。也就是将教案中“继续感知，激发兴趣”环节，作为导入环节来引出课题，这样也能以另一种角度有效地激发学生的学习兴趣，为写生创作做好铺垫。

3.现场导入：教师可以穿着运动鞋踩着轻盈的步伐进入教室，对学生提问：“今天老师穿的是什么鞋，和平时有什么不一样？”“为什么大部分的同学都喜欢穿运动鞋呢？”以现场导入的方式引出课题，课堂氛围会更加随和、活跃、接地气。

（二）

实施环节

1.有写生画室的学校，最好在写生画室授课，有静物台、画架、画板等，便于运动鞋的摆放和学生的灵活写生。没有写生画室的学校，可以课前先将桌子按小组合作形式摆放好，课中直接将鞋子摆放在桌子上进行写生。

2.教学过程中，根据学校和学生实际情况，结合课件讲解，不要过于复杂，尽量将更多的时间留给学生写生练习。如没有运动鞋，也可选择造型复杂一点的鞋子作为写生对象，建议分组写生。如学校美术课时允许，本节课可分为两个课时完成，鼓励学生多用特殊的视角（仰视、平视、俯视）进行写生练习。

（三）作业环节

1.作业建议一：《运动鞋写生》是“造型·表现”学习领域课程，是知识含量相对较丰富的一堂课，教师可以根据各班的实际情况，要求完成不同的作业。可以是运动鞋速写手稿创作；可以是运动鞋某些局部刻画的写生小稿；可以是单只运动鞋写生作品；也可以是完整的一组运动鞋写生作品等。在学生进行写生时，提醒学生要将细节的刻画表达清楚。

2.作业建议二：作业方式除了在纸张上进行手绘写生以外，有条件的学校还可以指导学生用平板电脑中的绘图软件进行写生创作，从而让学生更好地感受多媒体技术带来的独特绘画效果和独特绘画体验。

3.展示建议：教师可以将学生的作品实时拍摄，利用移动终端设备传入电脑（如学生是平板电脑创作，将作品直接发送到共享文件包即可），实时投放到电子屏幕上，便于优质、及时、集体性指导写生和分享作品，同时让学生及时体验自身小小成功的快乐。课后可以将学生作品放在学校公众号或家长微信群里展示、共享，鼓励学生积极写生，培养他们敢于自我表现、积极向上的心态。

九、学生作业