12 运动鞋写生教学设计

运动鞋写生

七星中心小学

范汝琴

一、视频导入

欣赏视频：耐克运动鞋

教师：“哪个造型比较吸引你呢?”

（学生：

„„）

教师：“这又是什么鞋呢？”（学生：“运动鞋”）

教师：“我们生活中的运动鞋多种多样，花样新颖，美观大方，同学们每天运动时都需要穿。导出课题《运动鞋写生》

二、练习比较

“今天，我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。”观察、分析欣赏各式运动鞋——观察、对比,了解细节。

教师：“那么我们生活中都有哪些运动鞋呢？”（学生说一说）小结：

“跑步有跑鞋，踢足球有足球鞋，打篮球有篮球鞋，登山有登山鞋，溜冰有冰鞋„„”找出相同点和不同点

教师：“它们各有什么相同点和不同点？”（学生）分小组讨论，找相同点和不同点。

相同点：鞋帮——鞋带——鞋底。

欣赏图片，分析不同。

不同点：登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋,各式各样的鞋，每种鞋都有自己的特征，

如：足球鞋底有钉子，主要是为了增加摩擦力，不易打滑，利于发力。（学生了解运动鞋一些细节的用途后，再进行观察和写生时，就不容易遗漏细节的表现）继续感知，激发兴趣。

三、比较分析

欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。

教师：“猜猜这是谁的运动鞋？”“运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽，除了运动员本身的身体条件之外，运动鞋的作用也不小，可以协助提高各项运动成绩。

“一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦！

“今天我们要用写生的方式来画一画这些运动鞋。”

“什么叫写生，谁来讲一讲？”

写生的定义：是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。直接观察鞋子，边看边画。如何写生展示图片，引导多角度地观察运动鞋教师：“同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？”

（学生观察、思考、回答）

不同角度看鞋子，其形状会有所变化：仰视——平视——俯视。）指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。

教师：“鞋子的形状和我们脚的前掌脚后跟形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半

部分要稍小一些；鞋底整体形状特别明显，和脚掌的形状统一，且前面低后面略高；鞋

帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。”（突破难点）

继续欣赏作品，分析细节的表现。

教师：“整体造型表现好之后，我们进行细节的表现，包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等

的细致表现，使鞋子更丰富、更耐看。”

小结：“用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。

四、写生运动鞋

教师：“今天我们就是要通过有变化的线条，来正确地描绘特定角度的运动鞋。摆放多组鞋子，提出写生要求出示写生要求“用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。“用点、线、面结合的方法进行细节描绘。摆放多组写生的鞋子摆放写生的运动鞋应多组，需摆放在学生的视平线以下，有高有低；可以是一只运动鞋摆放为一组，也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组）学生进行运动鞋写生（写生过程中，学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习）展示、交流出示评画要点学生根据评画要点，评一评自己活同学的运动鞋写生作品。

五、教师小结

六、拓展视野

继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。

鼓励学生课后继续多角度观察，继续尝试写生不同角度的各式鞋子，并尝试不

同的写生方法。

是否具有运动鞋的特征?黑白灰的关系处理得如何?