9.参观海洋馆教案评析

美术 第四册

第九课《参观海洋馆》

赵曦宇

教学目标：

知识与技能：知道海洋馆是浓缩的神秘海洋，参观海洋馆是人类近距离欣赏神奇的深海生物、了解海洋知识的捷径；学习人物的背面动态，巩固大小比例、前后遮挡等表现方法。

过程与方法：通过让学生回忆并描述参观海洋馆情景的过程，培养他们逻辑思

维及语言表达能力；通过艺术实践的过程，学习表现人物的背面动态，提高造型能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透保护海洋环境的环保理念，激发他们探索奥妙

无穷的海底世界的兴趣；有效利用学生普遍对海洋馆兴趣浓厚这一

契机，进一步激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：运用大小对比、前后遮挡、夸张变形等方法，表现人物和海洋生物的动态特征，生动的表现同学们参观海洋馆的情景，注意表现好人物的背面动态。

教学难点：生动表现出人与海洋生物共生共存、各得其乐、相互呼应的生动画面；如何表现好人物的背面动态。

教学准备：教具：多媒体设备、范画、海底世界背景、课件

学具：绘画用具等

实践活动：绘画

板书设计： 9.参观海洋馆

范画

教学过程：

一、导入（引导学生简单了解北京海洋馆及参观海洋馆的意义，激发学生的学习兴趣，渗透关爱海洋生物的环保理念）

1、教师，你知道北京有哪些海洋馆吗？你参观过哪些海洋馆？

海洋馆就像是浓缩的神秘海洋。参观海洋馆可以近距离的欣赏深海生物的神奇之美，同时还能增长知识。关爱海洋生物就是保护我们的地球家园。今天我们

就来创作一幅“参观海洋馆”的作品。

出示课题：参观海洋馆

2、学生，思考回答：北京海洋馆、富国海底世界、太平洋海底世界，认真倾听，体会海洋馆的魅力及参观海洋馆的意义。

二、新授（通过了解海洋馆的相关知识，为后面创作奠定基础，同时培养学生在学习过程中主动探究的精神及合作意识）

（一）了解海洋馆

1、教师，现在我们通过视频再回忆下海洋馆里面的情景

播放视频，带着问题观看

（1）

海洋馆内有什么样的动物？

（2）

海洋馆里的海洋动植物在形状、颜色等方面有什么特点？

请同学回答问题

课前我们每个同学都准备了自己精心创作的小鱼，现在邀请你把小鱼贴到为大家准备的海底世界背景图上，请各小组长选组内优秀作品前来粘贴

将学生的局部作品拼贴在一起，与教师的海底背景组成海底世界

2、学生，小组汇报，回答问题

（二）进一步了解海底世界

1、教师，相信同学们通过画鱼的过程，对海洋也有了一定的了解，再来看看有没有和我们画的一样的生物，课件欣赏海洋生物图片，看看不同的鱼有什么各自的特点

看了这么多的鱼，海洋里的动物有大有小，掌握好动物的大小比例能让我们的画面更真实

海洋馆除了鱼可能还有潜水员，那么我们如何在画面中处理鱼和潜水员的关系呢，注意遮挡

我们应该怎样既表现海洋馆内的场景，又要表现参观的游人。

提问：馆内游人的动作、神态有什么特点？

请几名同学到讲台观看粘贴的海底世界，模拟参观状态，学一学站立的姿势，定格学生动作，请其他同学观察特点

现场示范，背面人物（人物动态，头部和四肢的动作；大小对比，前后遮挡关系

的处理）

课件欣赏背面人物作品

我们的画面中还可以出现哪些，课件欣赏鱼类表演

2、学生，回答问题，认真观看教师演示

三、看书分析作品（通过欣赏同龄人的作品，启发学生的创作思路，借鉴他们的创作经验）

1、教师，仔细观察学生作品，想一想，同学们是如何表现背面人物动态以及海洋生物动态特点的

2、学生，认真观察作品，小组交流

四、布置作业（明确作业要求）

1、教师，作业：用你喜欢的绘画方法，把同学们参观海洋馆的情景画下来

要求：表现好人物的背面动态

2、学生，听要求

五、艺术实践（在实践中加深对海洋馆的认识和了解，学习背面人物的画法，巩固大小对比、前后遮挡等表现方法）

1、教师，巡视指导

2、学生，创作

六、课堂评价（落实“我会评价”学习板块内容，用简短的语言评价别人的作品，引导学生学会欣赏别人的优点；通过介绍作品，锻炼自己的语言表达能力，体验成功的喜悦）

教师评价 先画完的学生将作品分别粘贴在展板上。

学生自评，“我来当导游”介绍自己眼中的海洋馆，认真反思对于本课的学习，正确评价自己的学习表现

学生互评，你觉得谁的画面饱满，人物动态丰富，准确评价别人的作品，明确自己的学习方向

七、小结

教师总结：通过今天这节课的学习，我们学习了背面人物的画法和海底世界的表现方法，让我们在这个过程中更加了解了海洋美，海洋生物的无穷乐趣。

八、拓展延伸

海水湛蓝，海底世界是美丽的，但是，美丽的海洋已经遭到破坏，如果我们再不保护环境、保护大海，也许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起，保护环境、保护自然。