第6课 左右对称优秀教学实录

《左右对称》教学设计（西泠印社版四年级上册）

左右对称

执教者：厦门市群惠小学

柯瑛岚

教学目标：

1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。

2.引导学生通过观察图解、观看微课，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“东、未、来、水”四个例字。

3.学会运用左右对称字的结构规律。

4.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重点：

掌握左右对称字的书写特点，学会书写“东、未、来、水”四个例字。

教学难点：

初步学会运用左右对称字的结构规律。

教学准备：

教师：1.笔、墨、纸、砚、毛毡

2.视频展台、微课、PPT、板书条

学生：.笔、墨、纸、砚、毛毡

教学过程：

一、课前活动

1.师：孩子们，习字之前，让我们先活动活动筋骨，调整好状态，好吗？那就一起做做《写字操》吧！

2.播放《写字操》视频，学生跟做。

（谢谢同学们！谢谢同学们送给老师最灿烂的笑容。让我们带着这份好心情开始上课吧！）

二、激趣导入

1.双钩填写。

①出示P13“我来动笔”

“夫、天、大”三字。

②师：我们先来做一组双钩练习。请同学们打开课本P13，拿出黑水笔，双钩下方“夫、天、大”这三个字中的空白笔画，钩完后想一想：你双钩的这些笔画都有什么特点？

③生猜测（引导从笔画名称、笔画形态、笔画位置谈）

④师小结：这些笔画都是撇和捺，都是撇细捺粗，撇捺的交叉点都在字的中上部分。而且这些字都有一个共同的字形特点，叫——左右对称。

2.出示课题，齐读课题。

《左右对称》教学设计（西泠印社版四年级上册）

三、认识新知

1.质疑提问：看到这个课题，你有什么疑问？

2.观察思考：是啊！什么样的字形特点叫“左右对称”？除了这些字，还有哪些字也是“左右对称”？

出示自学提示：观察课文P13的“东”字，联系我们刚刚双钩过的“夫、天、大”三字，想一想：左右对称的字有什么字形特点呢？

2.交流（相机点拨，贴板书条：撇捺舒展、中上交叉、左右呼应）

3.师小结：独体字中，以中线为对称轴，左右两边互为对称的字，我们称它为左右对称的字形。像“东”这样中间有竖或竖钩、左右有撇捺的，写的时候要注意撇捺舒展。“夫、天、大”这三字的撇捺也一样要舒展。而且撇捺的交叉点一般在字的中上部。

3.拓展：你还知道哪些字也是“左右对称”的字？（木、来……）

4.师小结：像“来”这样左右有两点的字，两点要呼应，左右对称。

四、临写例字

1.播放微课：今天我们就来练写这几个左右对称的字——“东、未、来”，它们字形很相近，书写时要注意些什么呢？让我们来看一段微课，注意要全神贯注地看，聚精会神地听！

2.生练写，师巡视：（配乐，关注学生的坐姿、执笔）

想不想自己也来试一试？请同学拿出课后的毛边纸，先单钩一遍、再描红一遍、最后独立临写一遍。每个字写三遍。

3.

展示评议：我们来看看，同学们写得怎么样？谁来评一评？（重点点评撇捺的舒展和点的呼应）

五、欣赏练写

1.欣赏比较：（出示不同书法家书写的“水”字）请同学们观察这些“水”字和“永”字，想想书法家都是怎么写好这些字的？这些“水”姿态各异，但在书写上有一个共同点是——？

2.指名交流。

3.师小结：对了，尽管这些“水”的笔画形态各不相同，但书法家在书写时都注意左右笔画的相互协调，左右呼应，对称平衡。

5.范写：柯老师也试着写一写“水”，请同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。

6.生练写，师巡视：接下来，请同学们也在毛边纸上写一写，注意撇捺舒展些，几笔撇要有些变化。

7.同桌评议：写完后，同桌之间互相评一评，注意看看他写的字做到左右对称了吗？如果他写得很不错，请你向他竖起大拇指。

《左右对称》教学设计（西泠印社版四年级上册）

六、梳理总结

1.谈收获：同学们，学完了这节课，你有什么收获？

2.总结：看来，同学们的收获真不少。柯老师希望课后，同学能再多练写左右结构的字，把左右结构的字写得更加工整美观。

3.布置作业：继续练习“东、未、来、水”四个字。

板书设计：

木、来

左右对称

撇捺舒展

中上交叉

左右呼应