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三元一次方程组的解法教学设计课题8.4 三元一次方程组的解法二次备课新授授课人课时第1 课时（总1 课时）课型的三元一次方程组；知识与技能：使学生了解三元一次方程组的概念，会用消元法解简单教[来源:Z.xx.k.Com]学目标过程与方法：通过三元一次方程组的解法练习，培养学生的分析能力，能根据题目的
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三元一次方程组的解法2教案2
未知
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关键词：三元一次方程组的解法2教案2
正文
三元一次方程组的解法教学设计
课题
8.4 三元一次方程组的解法
二次备课
新授
授课人
课时
第1
课时（总1
课时）
课
型
的三元一次方程组；
知识与技能：使学生了解三元一次方程组的概念，会用消元法解简单教[来源:Z.xx.k.Com]
学
目
标
过程与方法：通过三元一次方程组的解法练习，培养学生的分析能力，能根据题目的特点确定消元方程，训练解题技巧。情感态度与价值观：
让学生通过自己的探索、尝试、比较等活动去发现一些数学规律，体会一些数学思想，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣。
[来源:Z_xx_k.Com]
重点
解简单的三元一次方程组
难点
熟练解三元一次方程组，针对方程组的特点，选择最好的解法。
教法
组织引导
点拨质疑
评价
督促
学法
自主探究
合作交流
充分展示
反思总结
8.4 三元一次方程组的解法
板
一、定义
书
二、例题讲解
设[来源:学§科§网]
三、课堂练习
计
四、课堂小结
五、作业
教
学
过
程
环节
知识点
教师活动
学生活动
二次备课
估时
15分钟
1、前面我们学习了用代入甲、乙、丙三数之和是解二元一法、加减法解二元一次方程26，甲数比乙数大1，次方程组自主解三元一次方探究
程组
组，这两种方法的是消转化为实质都甲数的两倍与丙数的和的基本方种？解二元一次方含有三个未知数，且程组的基元，即把“二元”比乙数大18.求这三个法有哪几“一元”，从而数？
使问题得以解决.但在实际中，我们所需要解决的问题
三元一次方程组的解法教学设计
往往涉及到3个或多个未知组成方程组的每个方本思想是数，因而求解多元方程组程的未知数项的次数都什么？我的问题是我们继续讨论的是1，
就三元一次方程们怎样解课题. 引例、 组. 怎样求解三元一次三元一次方程组呢？
方程组呢？
设甲数是x，乙数是y，丙数是z，根据题意，可以得到下列几个方程 x+y+z＝26，x-y＝1，2x+z-y＝
这个问题的解必须同时满足上述三个方程，因此，我们把上述三个方程合在
引导学生思考:三元一次方请你用加减消元法来解
1．解三元12分程组与二元一次方程组的不同之处是什么？
分析：仿照前面学过的代入中消元，再求解
教
学
过
程
环节
知识点
教
师
活
动
学生活动
二次备课
估时
2．解题前要1、
安排学生展示答案
成果展解三元一次方程示
组
2、教师巡视指导
，检查学生的做题情况，并指导个别学生
3．注意检验
学生展示答案，小组交流整理提升
认真观察各方程的系数10特点，选择最好的解法． 分
解下列方程组
根据以上解法总结解三元一次方程组的步骤
一次方程钟
组的基本思想是什么？方法有哪些？
尝试解三元一次方应用
程组
法，将②变形后代入①、③独立做做题，知识成果
合作提高
钟
三元一次方程组的解法教学设计
用加减法解，应选择消去系数绝
对值的最小公倍数的最小的未知数) 师生小结总补偿提解三高
方程组
元一次课堂小结
在师生共同回顾了本节课所讲内容的基础上，教师着重指出：解三元一次方程组的基本思想仍然是通过代入法或加减法消元. 课后小结
解三元一次方程组与解二元一次方程组的思想一样，也是消元，因而要先观察好消元对象，然后选择消元的方法，先消去一个未知数化成二元一次方程组，再消去一个化成一元一次方程，最终求得各个未知数的值。
结解三元一次方程组的8分钟
方法和基本思路
三元一次方程组的解法教学设计
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