21*邹忌讽齐王纳谏教学内容

初

中

部

集

体

备

课(个案) 年

级

课

型

主备人

教

学

目

标

九年级

新授

孙启裕

学

科

课

题

审核人

语文

时

间

21.《邹忌讽齐王纳谏》

审核结果

过程与方法

知识与能力情感态度与价值观

翻译课文中一些特殊的文言语句，掌握重点词语的意义和用法。学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

认识除蔽在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点

翻译课文中一些特殊的文言语句，掌握重点词语的意义和用法。

教学难点

学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。教法学法

朗读法、讨论点拨法

教学资源

多媒体课件

课时安排

2课时

教

学

过

程

个

案

设

计

第一课时

个

性

设

计

一．导入新课

看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

二．相关知识介绍

1．解题

参照注释,明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

2．《战国策》

学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。

注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。

三．听录音示范朗读课文

齐读课文，注意读准字音、节奏、停顿。

四．译读课文

请结合注释自主翻译课文

1

五．课文重点内容讲解

1．

实词

zhāo 早晨（名词）

私人，自己（代词）

朝

cháo 朝廷（名词）

私

私下，偷偷的（形容词）

cháo

朝见（动词）

偏爱（动词）

2．虚词：莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。弗：fú，否定副词，译为“不”。

3．词类活用

A．形容词意动用法

吾妻之美我者（“以…为美”“认为…美”）

B．形容词作动词

私我也（“偏爱”）

C．名词作状语

面刺（当面）

D．使动用法

闻寡人之耳者（使……听到）

4．句式

A．固定句式

（1）我孰与城北徐公美？

（2）吾与城北徐公孰美？

这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。

B．宾语前置

忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）

C．状语后置（介词短语后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）

皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

能湾讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）

皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）

此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）

D．判断句

城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。

判断句

（补）廉颇者，赵之良将也。……者，……也。

式标志

E．省略句

（邹忌）与（客人）坐谈

2

（学生结合讲解再默读全文）

第二课时

一．课文难点内容分析

紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：

1．这件家事是什么？

――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

问妻：我孰与徐公美？（亲昵）

问妾：吾孰与徐公美？（严肃）

问客：吾与徐公孰美？（平淡）

3．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）

客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）

4．面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？

――他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。

他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

5．反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）

6．讽谏结果如何？

――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝3

廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。

（板书内容）

二．学习借鉴

1．设喻手法

在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。

2．详略处理

写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。

3．通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。

文中的三问三答

4．思想内容借鉴

文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。

三．总结全文

四．作业设计（完成相应练习）

五．板书设计

邹忌

妻————妾————客

私————畏————求

讽

齐王

宫妇左右 朝廷之臣 四境之内

蔽甚 设喻（委婉）

三赏 广开言路

纳

三变 政治修明

谏

四国朝齐 国家强盛

教

学反思

4

5