四、升华和凝华名师课堂实录

课题

升华和凝华

课型

新授

教

学

目

标

1、

知道什么叫升华，什么叫凝华。

2、

知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、

能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

4、

通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

5、

通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。

知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

1、解释生活中的升华、凝华现象。

2、了解升华、凝华在日常生活中的应用。

讲授法

演示发

实验法

学具： 收集的文字资料、实物、图片。

教具： 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘

教

学

内

容

教师主导活动

学生主体活动

学生答：固态、液态、气态

学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

个案调整

重点

难点

教法

教具

1、

自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

教

2、

发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什

么？吸热还是放热？

学

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？

过

4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸

热还是放热？

程

1、

汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

一

复习引入

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

二、教学过程

下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。

1、

先装置好实验仪器

2、

观察瓶中碘的变化并做好记录。

3、

移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。

4、

棉线上析出的碘像什么？

5、

下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。

（1）

碘是怎样变成气体的？

）

）

（2）什么是升华？

（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？

（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？

学生答：蒸发和沸腾 它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。

不同点：温度条件不同；

发生地点不同；

剧烈程度不同

学生答：能； 如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。

学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。

学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。

学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。

学生答：像雪（人造雪）

学生答：由固态直接变成气态。

学生答：物质从固态直接变成气态叫升华。

学生答：吸热

学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是

6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？ 7、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。

（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？

（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？

（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？

8、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？

三、教学小结

1、

学生归纳总结本课内容。

2、归纳出物态变化的网络图或循环图。

一个放热过程。

学生回答

学生回答：升华吸热 液化放热

学生2：（二）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。

学生3：（三）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。

学生回答：

（1）食物保鲜

（2）舞台制造白雾

（3）利用卫生球除虫 1、

活动：

（1）过程

（2）观察到的现象

（3）结论

2、

升华和凝华的定义

3、升华和凝华的吸、放热情况

4、生活中的升华和凝华现象及其应用

板

书

设

计

布置作业

教

学

札

记

四 升华和凝华

一

活动：

1 过程

2 观察、记录现象

3 结论

二

升华是物质从固态直接变成气态的过程；

凝华是物质从气态直接变成固态的过程。

三

升华吸热 凝华放热

四

生活中的升华、凝华现象及应用。

调查家中冰箱的种类。书P45 第3题