五、水循环教学设计和教学实录

苏科版《2.5水循环》教学设计

勉县第三中学 肖新忠

一、

教材分析

本节课的教学很多教师都是勾画一下重难点就匆匆结束，这与新课程标准的要求有很大的偏差，本人在教学中充分挖掘本节教材导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结。教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念。

另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难。所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求。

二、教学设计思想

兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。

新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，要查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上通过展示大量的图片、动画等让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用，并形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求。设计一个节水《你是节水有心人吗?》问卷小调查活动，以此来促进学生在实际生活中养成节约用水的良好习惯。

在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。

三、教学目标：

1．知识与技能

◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。

◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

2．过程和方法

◆通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。

◆经历《节水小调查》，培养学生实践活动能力，形成节水意识。

1

3.情感、态度、价值观

◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。

四、教学重点

◆物质三态之间的变化规律及吸放热情况

五、教学难点

◆各种物态变化间的能量转移情况

六、教学方法

讨论式

学生探究式

合作与交流

七、教学用具

图片

电子白板

课件

相关实验器材（略）

八、教学过程

学

习

内

容

学

生

活

动 过

程

学生观看图片并听教师讲述

（感到好奇、疑惑）

学生观看多媒体动画了解小水滴的循环过程

学生思考

2

教

师

指

导

过

程

师：（用多媒体课件展示云、雨、雪等图片）

新

云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装课

素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们导

都是水。

入

奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，浩瀚的海洋，飘荡的白云……地球

上的水在不停的运动着，变化着，形成一个巨大的循环系统……

师：展示课题（板书）

水循环

认

识

水

循

环

师：让我们一起来听小水滴的故事。（多媒体画面，动画，旁白）——小水滴的自述

“我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。

这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了……

我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。

不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。

师：真是一次奇妙的旅行啊！但是大家想一想——

这其中包含着哪些物理现象呢？

你会用你所学的知识进行解释吗？

回

顾

旧

知

师：为了解释这些现象，让我们先回顾一下物态变化吧！

学生回顾物态变化1、在下列现象的后面横线上填入适当物态变化的名称：

旧知，温故知新。

雾的形成是_______ 铁水铸成机件是_______

冰化成水是______ 湿衣服变干______

碘变成紫色气体是______ 冬天窗户上出现冰花是____

2、物态变化时总要吸热或放热，吸热时能量 、放热时能量 （选填“增加”或“减

少”），这表明物态变化过程伴随着 的

转移。

深入思考：

请大家仔细观察课本P45页图2-39“水循环示意图”，将对应的水的状态变化填入图中的空格，并同时完成课本P47页图2-40 物态变化名称及其吸热放热情况。

给大家出示“温馨提示”：物态变化结构图

学生自主完成，独立思考，提高阅读能力阅读，并完成课本水循环示意图和水三态转化关系图。

交流分享：

1、江河湖海、土壤、植物中的水通过 变成水蒸气，

升入天空。

2、水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有的 成

小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿百态的云。云中的小水滴也会 成小冰晶。

同桌之间或前后4 3、冰山上的积雪

直接变成水蒸气，升入天空。

人进行讨论，再提 4、积雪 后变成水，汇入江河。

问交流。

师：让我们再来演示一遍水循环的过程（动画演示）

师：那么水循环过程中包括有哪些方式、环节和途径呢？

认真观看动画，体 教师引导总结：水循环的过程

会水循环的过程。

分享交流：

水的三态之间的相互转化过程（填写物态变化名称和能量变化情况）

认真思考

主动回答

主动回答，大胆表

述。

水

循

环

过程

3

设问：水循环的意义是什么？大家讨论一下吧！

水

老师引导总结：

循

水循环的意义

环

水循环可以维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新；促使自然界的物质的运动；对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用，从而意实现物质的迁移和能量的交换；影响全球的气候和生态

。

义

设问：水能为人类做些什么？

让学生交流，提问分享。

引导分析：水的作用

水

（教师利用多媒体展示相关图片，说明水对于人类的意义。）

的

1—2美丽的大自然风光 3 动物饮水

作

4 运河货运 5 三峡大坝 6 人类离不开水

用

师：水是地球上人类和一切生物赖以生存的物质基础，每天我们都在消

耗着大量的水，那么水是取之不尽，用之不竭的吗?

展示地球水资源分布图

引导分析世界水资源的分布特点，特别分析淡水资源缺乏的现象。

强调：

比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水珍

的11%、总水量的0.3%，

贵

的

利用大量的图片展示淡水资源的缺乏。

水

资

介绍我国的淡水资源的分布情况：

源

利用媒体展示我国重点淡水资源缺乏地区分布图

强调：

我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。

展示图片：

水是很珍贵的！

利用媒体展示大量的震撼的淡水资源的破坏和污染的图片资料，让学生水真切感受污染和破坏水资源的危害。

资展示：我国水污染现状地图

源让学生明确城市经济的发展会伴随着水资源的污染，应该提倡可持续发的展。

污展示：干枯的罗布泊和地面下陷的图片

染通过对比罗布泊的变迁，让学生感受过度开采和使用水资源的危害。

和展示：浪费水的图片

破让学生对照自己，反思浪费的危害。

坏

引导提出观点：

水资源破坏污染严重！ 节约用水意识不够！

保护水资源，节约用水是全人类的共同需求！

认真讨论，

踊跃发言。

认真讨论，

踊跃发言。

认真思考

学生注意观察

主动质疑

体会淡水资源的

匮乏

认真观察感悟

认真观察、思考和感悟

认真观察思考

思考总结

4

节

约

用

水

课

堂

小

结

认真倾听

合理科学使用淡水资源，

养成节约用水的好习惯。

开展节水小调查：

积极参与调查

发放《你是节水有心人吗?》调查问卷，由所有学生参与调查活动，客观如实回答

并根据标准计算自己的得分，反思自己的浪费行为和习惯。

节水方法大讨论：节约用水

人人有责

讨论：

积极参与讨论

结合你的日常生活的表现，谈谈平时我们可以怎样注意节约用水？看看

谁的好点子最多！

提问交流：2——3人

大胆介绍自己的节展示节水相关图片

水小妙招

1、

一水多用：洗菜水————涮拖把————浇花

2、节水器具：水龙头 座便器

3、世界节水日和中国节水标志

记下网站名称

总结：图片展示节约用水

课后拓展学习

设问：

你学到了什么？

提问学生：1人

展示：

•

认识水循环的特点及其作用。 •

珍贵的水资源及其污染水资源的危害。 •

如何节约水资源。

学会小结

大胆表述

提出建议：

5

你能完成吗？

1、把干冰（固态二氧化碳）放入铝罐里一段时间，罐外壁结了一层霜，

这层霜是由_______________ 经过______这种物态变化形成的．

2、下列现象形成的过程中，吸收热量的一组是( ) 拓

展

①春天，冰雪融化汇成溪流 ②

夏天，自来水管“出汗”

应

③秋天，草丛上凝结出露珠 ④

冬天，冰冻的衣服晾干

用

A．①② B．②③ C．①④

D．③④

3、你吃过火锅吗？大家想想如何制作冻豆腐？

（展示冻豆腐的图片和制作方法，分析其中的物态变化！）

让学生明确生活中的物理，物理来源于生活。

作业设计

展示课外作业：

1、给校园里设计两条节约用水的标语。 2、完成学校用水情况调查，并提出节约用水的建议。

让学生明确生活中节约用水的重要性和必要性。

独立思考

联系旧知

体会生活处处有物理

要善于观察

加大宣传，做节水公民

生活实践

结束语

展示对联：

树节水意识为后代造福

做文明市民为勉县增光

提倡：

保护环境 从我做起

树立节水意识

践行节水行动

【附件】节水小调查

6

你是节水有心人吗? 被调查人姓名_______ 调查日期：_____ 【说明】1、经过调查你的得分是：_______分（0—10分）。

2、你平时注意节水吗？你还有哪些节水妙招？

序号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

问

题

刷牙时是否有关水龙头的习惯

上厕所之前是否有冲水的习惯

用手洗衣服时是否有边洗边冲的习惯

在沐浴时是否有边涂肥皂边冲水的习惯

洗碗筷时是否关掉水龙头

家里的水龙头和卫生器具是否漏水

家里是否有二次用水的措施

是否经常用洗衣机洗很少的几件衣服

是否使用过量的清洁剂

是否在涮拖把时把水龙头开的很大

是

否

答：____________________________________________________ ____________________________________________。

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