二、透镜教学目标设计

第2节

透镜

教学目标: 一

知识和技能: 知识: 1 知道凸透镜和凹透镜

2 知道透镜的主光轴

光心

焦点

焦距. 3 知道凸透镜对光起会聚作用,凹透镜对光起发散作用. 技能: 1 会用一定的方法辨别凸透镜和凹透镜. 2 会测量远视眼镜的焦距. 二

过程和方法: 体验探究过程 教学方法: 实验法（辨别透镜,透镜的作用,测量凸透镜的焦距）

假想法（光线）

比较法（哪种方法辨别透镜好）

三

情感与态度和价值观

1 以探究活动的学习形式展开学习活动,让学生经历探究过程. 2 设置问题情景和学习情景,加强对透镜以及透镜的性质的感性认识. 3 教育回归生活,让学生在生活中找到透镜,并简述其作用. 教学重点和教学难点: 重点:辨别透镜，画光路图

难点:测凸透镜的焦距

教学过程: 一

引入：故事情景引入。哈特拉斯号帆船撞坏了，船员们登上南极大陆，发现水银温度计根本不能用，最要命的是火种丢失了，在这严寒的冰天雪地中，面对寒冷和饥饿的威胁，没有火就会死！

——儒勒·凡尔纳《哈特拉斯船长历险记》 提问：如何获取火种？

【点评】学生对谜语很感兴趣，另外每个孩子都能参与、都有可能答对。起点低、兴致高。

问题1戴眼镜的同学和我戴得眼镜是什么眼镜?

答：近视眼镜

问：为什么要配戴近视眼镜？

答：看远处的景物不清楚，需要眼镜的帮助才能看清楚。

因为带眼镜的同学和我都是近视眼，看远处的景物不清楚，所以需要配戴近视眼镜帮助才能看清楚。

问：那么，光线如何通过玻璃传到我们的眼睛？

答：先从空气到玻璃在从玻璃传到空气，在传到我们的眼睛。

问：这种现象是光的什么现象？

答：光的折射

问：你知道爷爷奶奶们戴什么眼镜？

答：戴老花眼镜或者叫远视眼镜

我们的爷爷奶奶是远视眼所以要配戴老花眼镜或者叫远视眼镜.其实无论近视眼镜还是远视眼镜都是透镜, 都是根据光的折射原理制成的。. 问题2:生活中我们还在哪里能找到透镜?

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生活中的透镜:放大镜

老花眼镜(远视眼镜) 摄象机镜头

望远镜镜头

照相机镜头

投影仪的镜头

近视眼镜等. 它们有什么作用呢？今天我就带大家学习透镜

二

新课

(一)、探究活动：观察和思考

（问题3）1.请同学们摸透镜，与平面镜比较一下有什么不同？

学生实验：桌上的透镜有什么不同？

答：两个透镜中一个中间厚一些，一个中间薄一些。

问：哪个透镜中间厚一些？

学生拿出示意

问：你在摸透镜时，你是用中间与什么位置比的呢？

答：两边

问：仔细在感受一下，仅仅只有两边吗？

答：四周的边缘

问：那么中间也就是中央啦。我们给这种中央比边缘厚的透镜起个名字叫什么好呢？

答：凸透镜

板书：凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

问：那么你能给另外的一个透镜取个名字吗？

答：凹透镜

板书：凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜

练习: 请同学们来辨别一下，哪些是凸透镜，哪些是凹透镜：

A B C D E F 2.请同学们用你手中的透镜来观察课本上的字，看字有什么变化？学生实验

结论：若通过透镜看到的是放大的像，那么这个透镜是凸透镜，也叫放大镜; 若通过透镜看到的是缩小的像，那么这个透镜是凹透镜

（问题4）老师讲桌上有两副不同的眼镜，哪位同学来帮我区别一下，它们分别是什么透镜？

同学上台比较

学生1：（用手摸后，示意）这个是凸透镜，那个是凹透镜。

问：你用什么方法判断？判断的依据又是什么？

答：方法是用手摸，根据中间厚、边缘薄的透镜就是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜就是凹透镜。

学生2：（先用透镜看桌上的小东西，再用手摸后示意）这个是凸透镜，那个是凹透镜。

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问：你用什么方法判断？判断的依据又是什么？

答：方法是用透镜看近处的字，如果放大的是凸透镜，缩小的是凹透镜。

问：我们刚才看到你不止看近处的字同时你有摸透镜，你发现了什么？

答：我发现用透镜看近处的字，如果放大的就是中间厚、边缘薄的透镜，

如果缩小的就是中间薄、边缘厚的透镜。

【根据刚才的实验记录中的实验现象，小组交流、讨论，进行分类。增加师生的双边活动。】

问：戴眼镜的同学把你的眼镜摘下来用你们的方法判别它其实是什么透镜？

答：是什么透镜？用了什么方法？

讲解：近视眼镜是中间薄、边缘厚的透镜，是用它看近处的字是缩小的凹透镜。

问：

讲桌上的两副不同的眼镜那一副是近视眼镜？（同学上台区别）

学生3：这一副，因为它是中间薄、边缘厚的凹透镜。

讲解，近视眼镜是凹透镜

问：你能告诉我们另一副眼镜，凸透镜是什么眼镜？

答：放大镜

问：在我们生活中哪些人会戴放大镜？

答：老人，比如爷爷奶奶们

讲解：爷爷奶奶们戴的放大镜也叫远视眼镜。利用远视眼镜看近处的字能放大

板书：近视眼镜是凹透镜；远视眼镜、放大镜是凸透镜。【说明：上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得，并应用在这里，老师并顺着学生的思维，进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递，并进行了适当的补充，从而增加了环保教育。】

3.透镜是能透光的，同学们设想一下，一束光线通过透镜后将会发生什么现象？【说明：上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得，并应用在这里，老师并顺着学生的思维，进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递，并进行了适当的补充，从而增加了环保教育。】

答：凸透镜对光有会聚作用。

问：说出你的理由。

答：在小学的自然课上，我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑，在光斑处放上火柴后能把它点燃，所以我认为是会聚。

问：这位同学肯动脑筋，结论也对，并且它的这一实验现象也进一步表明，光在传播的同时，伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上，不到外面去用阳光验证他的结论，但我们可以用手电筒验证一下。

【学生讨论，在纸上画出自己的猜测，并用老师提供的手电筒验证自己的猜测。】

答：一束光线通过凸透镜后光斑变小，通过凹透镜后光斑变大。

【老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性，并结合实验介绍出相关知识点】

结论:凸透镜对光有会聚作用,又称会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，又称发散透镜. 整理知识：问：通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪些？

请同学们相互讨论和交流，并

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归纳出辨别透镜类型的方法。

你们还有其它更妙的方法吗？

二、探究活动：辨别透镜类型

1、摸（根据透镜结构特点来辨别）

2、看（根据透镜成像特点来辨别）

3、照（根据对平行光的作用辨别）

问题:再次用你设计的方法辨别:近视眼镜和远视眼镜的镜片是凸透镜,还是凹透镜? 问题:你认为哪种方法好? 三

光学概念: 1光 心:透镜的中心.过光心的光线光的传播方向不变. 2主光轴:通过光心垂直于透镜的直线. 3凸透镜的焦点: 由于凸透镜对光有会聚作用，所以又叫会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，所以又叫发散透镜。凸透镜对光会聚的一点叫焦点，用F表示。凸透镜能使平行于主光轴的光（如阳光）会聚于一点，这个点叫做焦点用F表示. 凸透镜在镜的两侧各有一焦点,即凸透镜有两个焦点.如为薄透镜时，此两焦点至透镜中心的距离大致相等。

4焦点到透镜中心的距离叫焦距，用f表示。刚才那位同学所说的最小最亮的光斑其实就是透镜的焦点。我们可以用这种方法来寻找凸透镜的焦点和测出焦距。

焦距凸透镜的焦距是指焦点到透镜中心的距离，通常以f表示。

学习画透镜的光路图

A三种情况：过光心的光线，光焦点的光线，平行与主光轴的光线

B光路可逆 四、拓展与应用

通过本节课的学***家能不能告诉我，为什么我们看到鱼缸中金鱼比实际的要大？

问：鱼缸和水组合，相当于一个凸透镜，对里面的金鱼有放大作用，我们看到的是放大了的金鱼的像。

小结：

1.认识了透镜的结构特点和成像特点，知道了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。

3.学会用简单方法估测远视眼镜的焦距，学会制作简易的透镜，把所学的知识用到生活中去。

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