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关键词：2 我爱这土地优质课教案

正文

《我爱这土地》教学设计

武安市紫旭中学

刘巍

教学目标: 把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情。

理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

教学重点: 把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

教学难点:

结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

（一）导语设计

土地，万物生灵的根基。它给予我们生命，抚育我们成长，赋予我们荣光！谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃的灵魂。

（二）简介诗人

艾青：原名蒋正涵，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。

（三）介绍诗歌的写作背景。

本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。

（四）学生分组朗读诗歌

教师提示注意事项：

1诗歌的节奏。

2朗读时语句的连贯性。

3增、减字的朗读错误。

（五）学生品读诗歌，分析诗歌意象。

诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。

（1）

诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？

（2）全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？

（3）作者是如何描写土地、河流、风、黎明的呢？

（4）诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？

（5）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

（6）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

（7）诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

（六）教师鼓励、引导学生回答

引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。

诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。

（七）拓展延伸

假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？你也来试试吧，仿写这首诗。

（八）课堂小结

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白．这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。

（九）课后作业

1.背诵这首诗。

2完成研讨与练习的第二题。

3土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风貌．

资料摘要

2 我爱这土地优质课教案

2 我爱这土地优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 我爱这土地优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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