16*孤独之旅教案推荐

部编版语文

九年级（上）第四

单元《孤独之旅》教学设计

授课时间

教学目标

教学重难点

教学方法

教学环节

2018.11 课时

1 课型

自读课文

1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3.品味“孤独”，体验“成长”的感受。

1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

谈话法、讨论法、读书指导法等

教学过程设计

教师活动

(播放《阳光总在风雨后》)同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

1.朗读课文，圈画文中生字词

2.理解文中重要词语的意思

3.作者简介

曹文轩，作家，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》《红瓦》，

速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；

故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；

环境：无边无际的芦苇地。

课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

【交流点拨】(1)有关鸭群的描写：

(2)有关芦苇荡的描写：

(3)有关风雨的描写：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

(1)

默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

(2)

根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？

(3)

你认为杜小康是一个怎样的孩子？

(4)

小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？

(5)文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？

学生活动

设计意图

导入新课

倾听感悟

创设情境，导入新课

预习与交流

读一读

检查预习，了解作者

整体感知

速读课文，小组交流概括主要内容

培养合作探究能力和理解概括能力

环境描写

找出相关语句，读一读，勾画批注

跳读课文，把握重点语句

人物赏析

默读课文在文中勾画，小组交流

把握人物形象，为分析理解可问题目做准备，培养小组合作探究能力和分析概括能力

品读诗歌，感悟苦难的经历并不是我们

读一读

品读诗歌，感悟

课文的主题

博得别人同情的资本

奋斗才是最重要的

贫穷，贫穷也不是什么大不了的事

关键是我们通过自己的努力

去改变贫穷，改变自己的劣势

这才是最重要的。

——洪战辉

请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句

课文的主题

语言品析

细读全文，体会精美传神的语言。

学习品析优美语句

作业设计

教学反思

学习本文景物描写的方法和作用，写一篇作文。

通过这节课将听、说、读、写的训练自然渗透在各个教学环节中，同时也不乏德育教育，这是我教学中较为成功的地方。但留下很多遗憾，对小说中人物形象的分析简单，没有充分发挥学生主体的作用，在探究环境描写对主题和人物所起的作用方面，肤浅、不深入、不透彻，忽略了朗读的训练，应该让学生读出感情，读出感悟，读出见解。同时还应该让学生更好地理解题目的含义，在体验欣赏过程中，扩展学生视野、丰富情感，激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。