20 曹刿论战教案2

《曹刿论战》教案

桑固初中 闫猛

教学目标：

1、积累文言文常用的实词、虚词。

2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

情感目标

学习曹刿天下兴亡匹夫有责的爱国精神和卓越的军事指挥才能。

教学重点

：

1、理清行文思路，背诵课文。2、体会课文详略得当的叙事特点。

教学难点

：

1.理解曹刿关于战争问题的论述。2.正确评价鲁庄公的形象

教学过程 一、导入新课

同学们，你们知道在我国古代几次以少胜多，以弱胜强的著名战例吗？

官渡之战 赤壁之战 淝水之战 长勺之战

今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国？我们来听听曹刿是怎样论述的。

二、了解齐鲁长勺之战的背景及《左传》

（大屏幕显示）

1、齐鲁长勺之战的背景

战争发生在春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

2、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

三、朗读课文，感知大意：

1、教师范读，学生听读，把握字音，注意停顿。

2、学生自由朗读课文，注意读准以下字音：

教师出示重点字音：（大屏幕显示）

刿（guì）

又何间焉（jiàn）

鄙（bǐ）

玉帛（bó）

小信未孚（fú） 辙（zhé）

旗靡（mǐ）

3、指名朗读课文，教师根据朗读情况纠正语调。

如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气) 4、学生齐读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。

5、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

重点词句提示：（大屏显示）

（1）通假字：徧

——通“遍”，遍及。

（2）古今异义： ①肉食者鄙②又何间焉③牺牲玉帛④大小之狱

（５）重点句子翻译：①肉食者鄙，未能远谋。②小信未孚，神弗福也。③小大之狱，虽不能察，必以情。

④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

四、理清思路，深入探究

1、思考：这篇文章叙事线索是什么?紧扣什么来逐层展开的？

第一段曹刿问战----第二段曹刿参战----第三段曹刿论战

2、问战中“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。

3、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备？（学生分组讨论，交流汇报展示）

4、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备

“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？这又反映了曹刿的什么战略思想？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。政治上“取信于民”是作战的先决条件。

5、曹刿与鲁庄公在战场上的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？

用“从……中可以看出……”的句式说话。

五、课堂小结

本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。从故事中我们也认识了两个性格鲜明的人物形象

六、作业布置

1、背诵课文

2、完成课后练习题板书设计

曹刿

：鲁庄公：

责任感强 遇事沉着冷静敬天保民 远见卓识 做事考虑周全

从谏如流