审题立意名师教学设计1

审题立意

【学习内容】主题写作“审题立意”

【课 型】主题写作课

【学习目标】

1.明确什么是审题立意。

2.学会正确的审题立意。

3.在准确审题立意的基础上进行写作实践。

【学习重难点】

学会正确的审题立意，在准确审题立意的基础上进行写作实践。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们在写作时能够准确把握命题者的意图至关重要，它决定着写作的方向，要准确把握命题者的意图就要学会审题，就要准确立意。这节课我们就要明确怎样做到审题立意，并能在准确审题立意的基础上进行写作实践。

二、新授知识

活动一：明确审题立意

主题丛书中《剪不断的思念》中练习第三题“根据要求回答问题”的第（2）个小题“请从修辞的角度赏析第④段划线句‘剪刀在她手里像条水中的鱼，穿梭在流逝的时光中’的妙处。”

有几个同学的答案是：“穿梭”是动词，准确的表现了母亲剪纸的熟练、迅速，体现了母亲的手巧。

1.请你判断这几个同学的答案是否准确，并说明理由。

（不得分。这几个同学审题出现了问题，应该扣住“修辞”来分析。）

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2.用自己的话说说你对“审题、立意”的理解。

（审题就是审清题目，明确题目要求；立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。）

教师总结：认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

活动二：学会审题立意

1.阅读主题丛书中“经典诵读”部分的26课《长竿入城》，从中你悟出了什么道理？从不同的角度进行写作立意。

参考思路：

自作聪明的人常常是愚蠢的,决不能做自作聪明、好为人师的人。另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，决不能盲从别人的意见。

（1）学生思考：怎样进行审题立意？

（2）教师点拨：要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。比如《初中生活二三事》这个题目，“初中”表明，要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。例如《郊外踏青》这个题目，重心在“踏青”上，它提示我们可以着力渲染郊外的景象，表达游人的心情，也可以叙述踏青中发生的事，而和踏青无关的事则应少说或不说。

注意事项：

如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。无论是哪种情形，首先要做到立意明确，

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思想健康。同时，要学会求新，避免思维定式，人云亦云。深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。

2.阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

提示：

（1）这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？

（2）你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。

（3）将自己归纳的主题与同学分享交流。

活动三：写作训练

从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。

2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。

3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。

写作指导：

写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖，自己又能够驾驭的主题，再进行构思、写作。

【作业布置】

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进一步修改自己的习作，逐步达到完善。

【板书设计】

审清题目，明确要求

读透材料，确立主题

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