12*湖心亭看雪 优秀公开课教案

嵩县思源实验学校教务处

九年级

上册语文教案

第三单元

时间：

总第（

）课时

主备人：

高海霞

审核人：

课

题

教学

目标

重点

难点

教学模式

教学用具

课时安排

教学过程

12、《湖心亭看雪》

1、准确朗读，正确翻译，准确背诵。 2、记住重点字词句的意思，积累文言现象。 3、学习本文写作手法

4、体味、把握作者的思想感情。

1、记住重点字词句的意思，积累文言现象。 2、学习本文写作手法

3、体味、把握作者的思想感情

智慧课堂教学模式 智慧教育平台

两课时

第一课时

同学们，本册书的第一课我们学习了***的《沁园春·雪》，你能说说***笔下的雪给你留下了怎样的印象吗？教学平台

设

计

融合

问

答

新课导入

今天我们来学习清代人张岱的《湖心亭看雪》，那么他笔下的雪是什么样子的呢？让我们一起来学习课文。

1、读准下列字音

崇( )祯 ( ) 预习

检测

雾凇( ) 沆 ( )砀( ) 更( )定

铺毡( ) 更( )有此人 强( )饮

2.朗读课文，读准字音，节奏。

学生朗读听读

1

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一、

资料展示

张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴人。明亡后隐居，著述。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是自

主

学

习

对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。《湖心亭看雪》是他的代表作。

二、疏通文意

1.对照课下注释，读一句原文，翻译一句（关注课下注释重点字的意思），不能翻译的做标记

2.将自己不会的在组内提出，共同不会的组长做标记

3.组长在全班提出不会的问题，全体同学解决，教师点拨

一、

请说出下列带横线的字词的意思。

1、

余挐一小舟 2、上下一白3、雾凇沆砀4、长堤一痕5、与余舟一芥6、及下船7、焉得 更有此人8、客此

二、翻译下列句子

根据课下注释小组翻译

课堂检测

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3、湖中焉得更有此人！

4、莫说相公痴，更有痴似相公者。

三、一词多义（参照课时练）

教学过程

复习检测

第二课时

教学平台

设

计

融合

重点字词句翻译

2

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本文可谓“痴人”赏“奇景”，你认为

“奇景”“奇”在哪里？“痴人”“痴”在何处？

合作提示：

1、

在文中找出写雪景的语句，说说作者是从那几个角度来描写雪景的。

描写角度：（1）未游西湖时概写：“大雪三日……”（2）游西湖时先总写：“雾凇沆砀……”后具体描写：“湖上影

合

作

探

究

子……”

2、

作者在写湖心亭雪景时，主要运用了什么表现手法？突出了西湖雪景的什么特点？

白描手法

描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、物我相融的湖山雪夜水墨画，呈现出一种人与自然和谐统一的诗意境界。

雪景特点：开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅、悠远脱俗。

白描手法：

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。3、作者的“痴”

表现在哪里?不顾天寒地冻，独往赏雪，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣，痴迷于对自由生活的追求。 本文可谓“痴人”赏“奇景”，你认为

“奇景”“奇”在哪里？“痴人”“痴”在何处？奇景：开阔淡雅、天地一色、清新脱俗、万物渺小痴人：不随流俗、特立独行、幽远脱俗

本文的写景、叙事表现了作者怎样的思想感情？表达了作

课堂小结

者清高自赏和幽远脱俗的闲情逸致。

3

嵩县思源实验学校教务处

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活

动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

描写手法：《湖心亭看雪》主要使用白描，雪景和游湖人的雅

课堂检测

趣相互照应，《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、幽远脱俗的闲情雅致，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

教学反思：

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查：

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