10*唐雎不辱使命教学目标设计

唐雎不辱使命

一、教学目标设计

知识与能力

积累文言词汇；借助工具书和课下注释能理解课文大意；反复诵读，读准多音字和字的正确读音

过程与方法：1、介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。

2、借助工具书，反复诵读，读准多音字;培养培养学生的朗读能力。

3积累积累文言字词，掌握重点字词，尤其是古今词义差异大的字词，初步体会课文大意。

4、疏通课文的基础上理解人物性格特点。

情感态度与价值观 小国之臣不畏强暴，敢于斗争善于斗争的精神。

二、重点难点 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。了解人物的性格特点。培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

三、教学方法 以小组合作学习为主要形式，对字词句的理解与翻译基本上放在小组内解决。然后以朗读表演、语言品味等形式理解人物形象，品味语句内涵

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

由《画蛇添足》的故事引入

讲讲《画蛇添足》的故事

讲授作者、文章背景

识记《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书（《国语》是第一部）又称《国策》，也称《短长书》，为当时纵横家〔即策士〕游说之辞的汇编，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，彭城（今江苏徐州）人，祖籍沛郡丰邑（今江苏丰县）。是汉高祖刘邦弟弟楚元王刘交的四世孙，其家族为刘家最大，被称彭城刘氏。他十二岁开始涉足官场，一生嫉恶如仇，刚正不阿，抗争戚宦，揭露腐败。

1学生边听边标读音，特别要注意人物的语气。

多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语 1教师播放课文音频。

2找4位学生进行：分别读2学生自由朗读课文。

秦王，安陵君，唐雎的语言，以及旁白（读时音准，表现3分角色朗读

出人物当时说话的语气，语

调和感情）。

结合课下注释理解文意，并翻译文章（注意特殊句式）

用一句话概括文章内容

积累词语

解答学生不理解的语句

分析人物形象

1秦王与安陵君、唐雎分别围绕什么话题展开的？

2秦王与安陵君的对话哪些句子能表现人物的性格特

提出自己不理解的地方

仔细读课文，思考问题，并回答。

朗读第二段和第三段品味人物语言。

秦王“安陵君不听寡人，何也？”“且秦

为了让学生对《战国策》有熟悉感

对《战国策》和刘向有深入了解，同时也为了积累文学常识。

初步了解文章内容，学会有感情朗读课文。

学会翻译文言文和概括文章内容的方法

目的是培养学生的质疑精神

设计这一环节为了学习唐雎作为小国之臣不畏强暴，敢

点？

3争的结局怎样? 灭韩亡魏”

“以君为长者”“而君逆寡人者，轻寡人与？（咄咄逼人）

唐雎

“否，非若是也。” “安陵君受地于先王而守之”，

“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” （坚定立场、不卑不亢、沉着应对）

秦王怫然怒

“公亦尝闻天子之怒乎？天子之怒，伏尸百万，流血千里。” （骄横粗暴

阴险狡诈）

唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（有胆有识

不畏强暴）。

秦王

“长跪而谢之”

,被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命

出示文章的表现手法，学生根据课文内容解释说明。

学生根据课文内容解释说明所运用的表现手法

（l）选材上洋略得当、重点突出。

（2）鲜明的对比手法。

（3）描写方式上正面描写与侧面描写相结合。

通读全文把自己得疑问提出来。

布置作业

于斗争善于斗争的精神。

让学生结合实际展开丰富的想象，同时让学生认识到化学源于生活，还要走进生活，服务社会的。

为写作打基础。

目的是培养学生的质疑精神和学会思考。

1把课文改编成剧本。

2查找资料知道战国时期的“士”是一个怎样特殊的社会阶层/

加深对文章内容的理解，学会搜集资料，拓展知识面。