数花生第二课时教案

北师大版小学数学一年级下册《数花生》教学设计

教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

学习目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点:

会认、会读、会写100以内的数。

教学难点:

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备:

花生

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

(板书课题:数花生)

二、数花生

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?

学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

……

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)老师说数,说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

(3)完成练一练相关练习。

四、小结:

这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?五、板书设计:

数花生

一个一个数

两个两个数手口一致五个五个数

十个十个数

北师大版一年级下册数学第三单元生活中的数---《数花生》说课稿

说教材:

《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第

一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助

学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。

问题串是第4版教材的特色之一,教学内容以问题串的形

式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学生逐渐学会

从头到尾独立思考。本课三个问题,引导学生不断经历数

的过程,层层递进,步步提高,使学生能顺利地了解100

以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的

数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应

关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、

教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动

中引领学生独立思考,在独立思考的基础上进行交流,在

交流中学习数学知识、形成技能,积累经验,发展思想。

说学情:

一年级的学生在一年级上册的学习内容中,学生已经

熟练掌握了20以内数的数数,很多学生在未学习这一课前

已经能熟练数出100以内的数,而且他们的生活体验中常

常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还没有100

以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子们建立100以

内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,而且,虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数事物的个数时,体现一一对应的关系,正确率不高,孩子们手口对应方面还是欠缺的。

教学目标:

100以内的数数教学不是单纯的学会空口数数,这样只能说学生了解了数的顺序,更重要的是学生要体验每一个数字的增加,实际上是事物叠加的结果,数字的变化代表的是事物多少的变化,在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数,学生要有这种一一对应的关系,并能根据不同的情况选择数数的方法,其次,学生已经能熟练地数出100以内的数,我们这节课的落脚点放在哪里?而是要重视学生点数的能力,因此,这节课,我让学生准备学具花生,让学生充分利用学具用不同的方法进行数数的学习。通过以上两点的思考,我制定如下的教学目标: 1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识

100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

教学过程:

为了完成以上教学目标,围绕知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度,将自学引导、交流合作、展示

点拨、练习评测和谐融洽地结为一体,建立起真正民主、平等、和谐的师生关系。“双向”指参与教学活动的学生和教师在教学活动中相互合作,相互协作,共同促进,共同发展的双边活动。《数花生》:第一环:激趣导入(独产生数的兴趣。第二环:交流合作(换一种方法数数)。

100个互相检查再数,强化数的方法。小组合作尝试数出

花生。第三环:展示点拨。学生展示不同的数法,教师强化十个十个数。第四环练习评测(探索练习)。体验不同的数法。

《数花生》教学反思

《数花生》一课主要是借助学生熟悉的生活情境——数花生,来激发学生数数的兴趣。让学生通过数花生的活动,学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数,体验数量与物体的对应关系。

在教学中我主要通过“猜——数——摆——说”等活动来进行。首先,请学生猜猜“老师口袋里装的是什么?”以“你愿意与老师一起来玩猜花生有多少的游戏吗?”来激发学生的学习兴趣,为新知的学习做好铺垫。接着,抓一把花生请学生猜有多少个?让学生先猜测、估计,而后让学生用“数一数”来进行验证。以可以怎么数?引发学生的讨论。师示范可以几个几个数,学生跟着数。其次,让学生进行小组合作,以小棒代替花生用喜欢的方法数一数花生共有多少个。最后请小组代表上台说说是怎么数的。在汇报的过程中,还注意培养一年级小朋友说完整话,让小朋友逐步学会完整的表达自己的思想。

在本节课的教学中,没有充分调动学生的学习兴趣,课堂气氛不活跃。