体会“倍”的意义教案及板书设计

《倍的认识》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:初步体会“倍”的含义,能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

2、过程与方法:结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

3、情感态度和价值观:在教师指导下,积极参与数学活动,对“倍”的知识充满好奇心。

教学重点:能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

教学难点:能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

教具学具:课件

学具准备:小棒

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小动物吗?(学生回答)今天老师带领大家认识一种大型动物。(课件出示)这是什么动物呀?(大象)看来大家都认识这种动物了。

同学们,我们来看一下这幅图,认真观察,你发现了哪些数学信息?(学生回答)

二、学习新知

1、同学们,刚才从这幅图里,我们知道了它们之间的和差关系,今天我们要研究一种新的数量关系。(板书课题《倍的认识》)

我们一起看一下,小象有几头?(2头)好,那我们就把小象圈

起来,看作一个整体,也就是一份的量。小象是把两头看作一个整体的,那大象里有几个这样的整体呢?我们又该如何圈呢?(大象也需要两个两个的圈)为了和小象的圈法保持一致,我们也需要两个两个的圈。那么我们看一下,4里面有()个2?(学生回答)。好,那么我们就说“大象的头数是小象头数的2倍”。(教师板书)请学生多说几遍。

2、同学们,闭上眼睛想一想,我们圈的时候是把小象的头数看作一个整体,在圈大象的时候也要如此。看看大象里有几个这样的整体,那么大象的头数就是小象的几倍。

3、同学们,关于大象家族的故事我们就了解到这里,我现在问问大家,小白兔最爱吃什么?(学生回答),好,我们一起来看看拔萝卜的故事。(出示课件)(放手给学生,按照例一的方法学习例二) 4、小结:同学们,我们做这样的题,首先要先确定一个整体,也就是一份的量,然后看一下第二个量里含有几个这样的整体,也就是几倍。

5、动手摆一摆:(教师出示要求)

第一行:摆()根。

第二行:摆()个()根。

所以,第二行摆的小棒的根数是第一行的()倍。

听老师口令,先练习一下。小组分工合作。第一行摆3根,第二行摆两个3根,那么第二行摆的根数是第一行的()倍。学生回答。

小组合作:第一个同学摆第一行,第二个同学摆第二行,(不交

流)自己摆自己的。小组汇报。教师采访第一位同学,“你在摆的时候是不是想摆几根就摆几根啊?”学生回答。教师采访第二位同学“你摆的时候是不是也想摆几根就摆几根呢?”学生回答。是啊,第二个同学要看第一个同学摆的根数来确定自己一份的根数。但是,摆几份是第二个同学自己说了算的。

交替摆一摆。再次验证上面的结论。

6、教师讲解线段图。

三、巩固练习

学生独立完成作业纸上的习题。集体订正。

四、谈收获

师生一起谈本节课的收获。

五、作业

继续完成作业纸上的习题。

板书设计:

《倍的认识》

4里面有()个2。

大象的头数是小象的2倍。

6里面有()个2.

兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。