动物聚会评课稿

《动物聚会》教学设计

(乘法的应用)

五华县第一小学叶福云

教材分析:

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节,在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。教学时教师要保护学生发现问题和提出问题的积极性,然后引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。使学生进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。

学情分析:

二年级的学生已经有了熟悉学校环境、生活环境的经验,具备一定的数学知识。前3节乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。我根据本班学生自学能力强,乐于动手,善于合作的特点,在教学中采用了让学生自主探索、合作合作交流的尝试学习方式,加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节,帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的,生活中处处有乘法,处处有数学。激发学生对数学的热爱,同时培养兴趣,提高自信心。

教学目标:

1.让学生在生动有趣的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

2.培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力,以及主动提出问题和解决问题的能力。

3.通过实践操作,掌握用乘法解决问题的方法。

4.通过对乘法的实际运用分析,使学生感受数学与生活密不可分。

教学重点:

在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。

教学难点:

体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

教学准备:

多媒体课件、卡片

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:现在是什么季节?

生:秋天

师:对了,秋天到了,满山的果实成熟了,小动物们想开一个“庆丰收”的联欢会,你们想知道都有谁参加吗?(板书课题:动物聚会)

二、活动探究,获取新知

师:说一说你都看到了什么?你能提出哪些数学问题?

生:小兔一共带来了多少个萝卜?师:你是怎么计算的?

生:我是用加法计算的4+4+4+=12(个)

生:我是用乘法计算的,4×3=12(个)图上有3只小兔,每只小兔抱着4个萝卜,求一共有多少个萝卜,也就是求3个4是多少,所以可以用乘法计算。

生:图上有几只小鸟前来参加聚会?师:你是怎样计算的?(学生先做,然后进行汇报)

生:图上有9只小鸟。我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。

生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3是多少,所以可以用乘法计算。

师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么?

师:乘法是加法的简便运算。

三、小组交流

1.连一连。(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3)

注意:弄清题意,再连线。

2.说一说。

结合不同的情境,解释同一个算式3×6的意义。(6个3和3个6的意义,在不同情境中表示的意义不同。)

四、巩固练习

1.我是小法官。

2.想一想,连一连(课本23页练一练第1题)

3.拓展延伸(用乘法来解决生活中的问题)

4.游戏(小蚂蚁回家)

[设计意图:“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯关的练习方式,让学生通过判一判、连一连、拓展延伸、游戏的数学活动,给学生搭建一个个想像和发展的平台,引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

五、聚会结束,课堂小结

你们今天学会了什么?

六、作业:课本23页第2,3,4,5题。

板书设计:

动物聚会

一共有多少个萝卜?一共有几只小鸟?

3×4=12(个)3×3=9(只)

或4×3=12(个)答:一共有9只小鸟。

答:一共有12个萝卜。

教学反思:

《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节。目的是让学生知道同一道乘法算式在具体情境中可以表示不同的意义。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话故事形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

我从学生已有的知识经验出发,根据学生的特点,在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式,加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节,帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的,生活中处处有乘法,处处有数学。激发学生对数学的热爱,提高学习的自信心。

在学习过程中,我先通过观察情景图,发现数学信息,结合数学信息提出数学问题并列出算式,同时结合信息和给出的算式连一连,明确每个算式表示的实际意义,结合算式列举生活中能根据算式解决

的问题,并在小组内交流自己的想法。从中体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。

这一节课,学生学得积极主动,知识的获得与情感体验同步进行,重视学生自主探索,合作交流,使学生在自主学习的活动中,充分、主动、积极地表现自我,同时也注意用积极语言评价学生的学习过程。

在今后的教学工作中,我会更加努力上好每一节课,让学生有所收获。