用百分数解决问题（通用）教学实录及点评

用百分数解决问题(一)学导案

桐井小学梁文健 2016年11月25日

学导内容:

教材第84页的内容

学导目标:

1、掌握百分数应用题的思考方法,能解释各种百分率的意义,并会正确灵活列式计算。

2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把分数、小数化成百分数。

3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程,用数学的眼光观察生活,培养发现问题和解决问题的能力。

学导重点:

正确列示计算各种百分率。

学导难点:

理解各种百分率的意义。

学导过程:

一、创设情境,复习导入

1、分别用分数和小数表示出下面各除法算式的商。

1÷2=3÷20=4÷5=8÷25=

3÷8=7÷50=9÷10=43÷100=

2、上题中,做对的题数占总题数的几分之几?

3、提出问题:能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢?(将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”)

二、探索体验:

(一)初步感知

1、学生尝试解答“做对的题数占总题数的百分之几”的问题。

2、小结:“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同,关键是找准单位“1”,所

不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。

3、尝试完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？

归纳：（1）把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面加上百分号。

（2）把分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再化成百分数。

（二）共同探讨

1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算计算中，“做对的题数占总题数的百分之几”这是在这次口算计算中的正确率，像正确率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？

2、举一些日常生活中的百分率的例子，并说说所举百分率的意义。 如： 出勤率

=出勤的学生人数发芽的种子数×100% 发芽率

=×100% 学生总人数实验种子数

三、知识应用：

1. 把下面的小数和分数改成百分数。

0.97= 0.08= 0.005=

111=

=

= 486

2. 榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000kg花生仁能榨出花生油760kg。”这些花生的出油率是多少？

3.六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率。

4.在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率。

5. 《同步导学》第44页 第一、二、三、四、六题。

四、学导小结：

学了这节课你还有什么疑问呢？ 能谈谈学习后的收获或者是感受？

五、布置作业：

作业：第85页做一做，第2题。

第87页练习十八，第6题、第13题。