2 第一朵杏花教案推荐｜教案在线预览

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一、导入1.认读生词2.说说课文的主要内容。二、精读课文(学习第1---5 自然段)1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。3.指导朗读。重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示课件:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏

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所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-27 13:53:00

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学校：新沂市新店镇新店小学

2 第一朵杏花教案推荐

未知

2018-04-27 13:53:00

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关键词：2 第一朵杏花教案推荐

正文

一、导入

1.认读生词

2.说说课文的主要内容。

二、精读课文(学习第1---5 自然段)

1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3.指导朗读。重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示课件:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪.......

天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期观察,养成认真观察的好习惯。)

“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。(体会他观察的精确、........

细致)

4.四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

5.指名练读。

三、品读感悟(学习第6---15自然段)

1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2.指名读,突出“青、皱、鼓”等关键词。

3.齐读

4.重点放在对话朗读上

(1)自由轻声读,边读边想:这话是谁说的?并能人物的语言及前文内容,想想人物说话的语气和神情。

(2)分角色朗读。

(3)给下面的对话加个提示语。讨论孩子看到第一朵杏花时的动作、心情;竺爷爷听到第一朵杏花时得语言、动作,感悟情境,自由发挥。出示课件。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(4)同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?

指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定等。

(5)再读对话,体会人物的内心感情。

5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示课件,朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

................

7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

附板书设计:

嘱咐留心严谨踏实

第一朵杏花——哪天开花郑重记下一丝不苟

精确观察

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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