分桃子第二课时教学设计

《分物游戏》教学设计

国和小学张丽葵

教材分析

本节课是学习除法的第一课,意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西,体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的,是学习、体会除法意义的重要基础。

学情分析

学生已初步了解乘法的意义,基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法,学生是初次接触,所以在教学时需要让学生大量动手操作,好初步理解除法的意义。

教学目标:

1、结合具体情境,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。

4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重点:初步理解“平均分”的含义。

教学难点:经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

教具:多媒体课件学具:圆形卡片若干张、吸管若干根。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

同学们你们喜欢过生日吗?今天是猴子淘淘的生日我们也去凑个热闹好不好,他邀请了好朋友来和他一起过生日,看看都谁来了?(课件出示:2只猴子,3只小兔,3只小狗)淘淘还非常热情,准备了许多它们爱吃的东西要分给大家。可是怎么分呢?下面我们一起帮助小猴分一分吧。(揭示课题:分物游戏)

二、动手操作、探究新知

1、活动一:分桃子。(感知“分”的含义,初步体会“平均分”)

(1)师:我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?

生:有2只猴子,4个桃子。

(2)师:有4个桃子、两只猴子,每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?想一想,想好跟同桌的说一说。

(3)汇报交流。

生1:一只猴子分一个桃,另一个猴子分三个桃。

生2:每只猴子分两个桃。找学生到黑板前拿图片演示。

(4)师:你认为哪种分法更合理?为什么?

生:第二种分法公平,第一种分法不公平。

(5)小结:每只小猴子都分到2个桃子,就是每份一样多。

师:像这样每份一样多的分法叫做平均分。

生活中有哪些平均分的现象,谁能举个例子?

找两个学生举例平均分。

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【设计意图】

通过动手分一分、摆一摆,促进学生操作能力的发展,体现了学生的主体性,符合学生的心理特点。同时通过学生回答,体会“同样多”“一样多”,潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。

2、活动二:分萝卜。(进一步体会平均分的意义)

(1)师:接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息?

生:有3只小兔,12根胡萝卜。

(2)师:淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子,分的时候应该注意什么?(指名学生说)

生1:分的时候要公平。

生2:要平均分。

(3)学生自由用圆卡片代表小白兔,吸管代表萝卜分一分。(师巡视)

(4)组织学生交流分的过程和结果:怎么分的?几次分完的?结果是什么?

师:谁来说一说你是怎么分的?(指名不同分法的学生回答并板演)

生甲::我是4个4个分的,一次分完,每只兔子4根萝卜。

师:你是怎么想的?

生甲:我想着三四十二,那3只兔子,每只兔子能分到4根萝卜。

师:你是用乘法来想的,真不错。你是怎么分的?

生乙:我是1根1根分的,分了四次,每只兔子分到4根萝卜。

师:还有不同的分法吗?

生丙:……

师:刚才三位同学分法都不一样,你觉得哪种分法更简便?

生:用乘法想着分,更快,更简便!

(5)师小结:是的,用乘法来想着分,更简便。刚才我们给小猴子分了桃子,给小兔子分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让他们都很满意,因为分完后它们都分的一样多,这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.(板书:“平均分”)

【设计意图】

让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报,目的在于再次注重让学生动手实践,通过学生亲自动手分一分,初步感受分法的多样性,在探索操作中进一步感受“平均分”,在已有的经验上再次体验提升,帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。

3、活动三:分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)

(1)15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗都分到几根?

师:平均分给3只小狗是什么意思?

生:就是平均分。

师:你想怎么分?

生1:1根1根分,分5次,每只小狗5根骨头。

(2)小组合作分一分

(3)汇报

4、活动四:用画图的方法记录分骨头的过程。

(1)现在我想把这位同学在黑板上摆的过程记录下来,怎么办?生们:画下来。

师板画学生分的记录。(用圆圈表示3只小狗,竖线表示骨头)

师:你们能看懂老师的这种记录方法吗?

(2)好,下面就请你们把分的过程画下来。(学生合作动手操作,教师巡视)

(3)学生展示

【设计意图】

学生自己动手画一画,并展示书上的三幅图,全方位呈现平均分的过程,通过简单的画一画,帮助学生建立简单的数形结合的思想。

(5)小结:刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的,虽然同学们分的次数有2

多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样?(学生回答“一样多”,头脑中初步形成“平均分”的表象。)

三、课堂练习

1、基本练习

(1)插花

每个花瓶插的花一样多,每瓶插()只花。

(2)分铅笔

平均每个铅笔盒放()支铅笔。

师:用你自己喜欢的方法解决问题,说一说:把()平均分成(),每份是()

2、变式练习

(1)出示两幅图并读题:

每层放的杯子一样多,每层放()个。

平均每人分到()个气球。

(2)独立思考并填空,然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。

(3)全班交流分法,用“把()平均分成(),每份是()”说一说。

(4)小结:我们用平均分的方法分了许多生活中的物品,在分的过程中,你分了几次才把物品分完,最后每一份分得的结果都同样多。

3、拓展练习

出示一幅图,看图填空:

一共有()个橘子,平均分成()份,每份有()个。

(1)数一数有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空。

平均分成2份,每份有()个。

平均分成3份,每份有()个。

平均分成6份,每份有()个。

平均分成9份,每份有()个。

(2)观察思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?

四、课堂总结

1、说说这节课你有哪些收获?

2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况,虽然有的时候我们分了一次就分完了,有的时候分了两次、三次甚至更多次,但是分到最后每一分都是一样多的,这就是平均分。

板书设计:

分物游戏

同样多一样多平均分

分桃子4 分萝卜12 分骨头15

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