两位数加减两位数教学设计模板

三位数加减三位数

口算加减法

第1课时两位数加减两位数的口算

教学内容:教材第50、51页

教学目标:

1.掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2.让学生能够从生活中发现数学问题,分析数据,整理信息,培养学生的实际解决问题能力。

3.开拓学生多方面思维的能力,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重难点:

教学重点:掌握两位数加、减两位数的口算方法。

教学难点:培养学生口算能力、解决问题的能力。

教学过程:

【导入】情境引入

展示课件。

学生观察课件情境图获得信息:

一件半袖衫54元

一条短裤36元

一个书包28元

一双鞋子39元

学生讨论交流。

关注学生是否进入最佳的学习状态。关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。

根据课件提供的服装店的信息,你能提出什么数学问题?

从中筛选出本节课要解决的问题:

1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

54+28=

2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?

54-28=

观察算式中的每一个数,它们都是几位数?

引出课题:两位数加减两位数的口算

【讲授】自猪探索

针对提出的问题,先让学生独立思考,有了自己的想法后,再让学生在小组内相互交流。

各小组进行汇报。

1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

方法一:

50+ 20=70(元)

4 +8=12(元)

70+ 12=82(元)

方法二:

54 +20=74(元)

74 +8=82(元)

方法三:

54 +30=84(元)

84-2=82(元)

学生对多种算法进行比较分析,并充分发表自己的意见,选出自己认为好的计算方法。

关注学生能否提出多样化的问题。鼓励学生开动脑筋、多想问题。观察学生是否有合作学习的意识。

关注学生是否能表达自己的观点,并认真倾听别人的意见。

2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?谁愿意说一说你是怎样计算的?

你认为哪一种计算方法更好一些?

学生列式解答,各小组在组长的带领下讨论,交流计算方法。

方法一:

54-20=34(元)

34-8=26(元)

方法二:

54-30=24(元)

24+2=26(元)

3,比较算法:上面两题在计算时有什么相同?有什么不同?小组讨论,集体交流。

三、结论总结教师小结,并指出:同学们可以选择自己喜欢的算法去口算,也可

以把这几种算法在练习时都试若用一下,从中选择适合自己的算法,好吗?

四、课堂练

1试一试。小组内相互提问题,然后解决问题。

2布置作业课本练一练1、2题。