认识直角、锐角和钝角第一课时教学设计.pdf

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关键词：认识直角、锐角和钝角第一课时教学设计

推理角的个数的方法

重点:掌握推理角个数的方法

难点:角的个数的推理过程

教学过程

1. 有()个角,可以这样数,单个的角有()个,两个角组合的角有()个,一共有()个角。

2 有()个角,可以这样数,单个的角有()个,两个角组合的角有()个,三个组合的角有()个,一共有()个角。

3. 有()个角,可以这样数,单个的角有()个,两个角组合的角有()个,三个组合的角有()个,四个组合的角有()个,一共有()个角。

4 有()个角,可以这样数,单个的角有()个,两个角组合的角有()个,三个组合的角有()个,四个组合的角有()个,五个组合的角有()个,一共有()个角。

讲解:由浅入深,由易到难,一步一步的引导学生发现数角的个数的方法:

一是数数法,由少到多的组合角,。

二是计算法:找规律计算。

观察上题2中有2个单角,计算1+2=3 2中一共有3个角,观察3题中有三个单角,计算1+2+3=6,3中一共就有6个角。再

看4中有4个单角,计算1+2+3+4=10,4中就有10个角。

总结:数角的个数只要看图中有几个单角我们就从1加到几,和是几就有几个角。学生自己计算5题中角的个数,举一反三直至掌握这种计算方法。

反思:数角的个数,学生们掌握不住计算的方法,只是一味的用数的方法,对于简单的个数少的角可以适用,但对于相对复杂的角还是掌握这个角的计算方便快捷的多。

认识直角、锐角和钝角第一课时教学设计