4 古诗两首第一课时导学案

《春日偶成》教学设计

三十铺镇第一小学华琼

教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读《春日偶成》,背诵这首古诗。

2、学会生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学过程:

一、诗句导入,创设氛围(在括号内填上相应的的词语)(出示课件)

1、( )不觉晓, 处处闻啼鸟。

2、好雨知时节,()乃发生。

3、()满园关不住,一枝红杏出墙来。

4、不知细叶谁裁出,二月()似剪刀。

5、竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。

问:刚才填的诗句里都含有一个什么字?(春)

二、揭题解题,简介作者

师:是呀,时间过得真快,转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么?

(生回答)

师:热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请,北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍,并把自己的所见所闻写成了一首诗,就是我们今天要学的《春日偶成》。(板书课题)

师:谁能说说题目的意思呢?

(春日:春天的一天。偶成:偶有所感,写成诗歌。)

师:我们一起来认识一下诗人程颢。(出示课件)

三、初读古诗

1、请同学们自由朗读这首古诗,注意读准字音。(板书:读准)指名读,正音。

2、划分节奏,再读古诗,请同学们将它读顺。(板书:读顺)指名朗读,齐读。

四、合作探究,悟解诗意

过渡:诗人究竟看到些什么?

1、自由朗读读这首诗,看看你能读懂什么。

2、品读一、二句

a、什么时候出门的,当时天气怎样?

b、一路上,看到了什么?听到了什么?

引读:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

傍:靠近。

随:沿着。

过:到。

3、说说一二句诗的意思

(将近中午的时候,淡淡的云漂浮在天空,轻柔的风吹拂着大地,我在花丛柳林间穿过,又走过前面的小河。)

这么美的景致,你能用自己熟悉的成语来描绘吗?

(春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞)

师:欣赏到这么美的景致,你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。(生再读一、二句)

4、说说三四句诗的意思:

时人:当时的人。

识:知道、理解。

余:我。

谓:认为。

偷闲:忙里抽空。

启发同学们用自己的话表述诗句的意思

(人们不知道此时我的心里是多么快乐,还以为我是在学年轻人的样子,趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。)

5、引导学生连起来说说整首诗的意思。

6、我们已经大致了解了这首诗的意思,可以说同学们已经读懂了,请你们再次读诗,读出古诗的意思。(指名读,齐读)(板书:读懂)

五、指导朗读,引导想象

1、理解了古诗的意思,我们还要去品读古诗的意境。(板书:读悟)

2、请同学们再读古诗,看看诗中描写了哪些景物?

生:云,风,花,柳,川(板书)

师:除了这些,诗人还看到了什么?

出示句式,想象:

金黄的迎春花在枝头绽放,像__________________________________山坡上,那大片大片的桃花像________________________________金黄的油菜花开了,________________________________________鸟儿在枝头____________________________________

湖面上,几只野鸭_______________________________

花丛中,五彩斑斓的蝴蝶_____________________________

学生描绘春景,教师给予引导和评价。

师:哦,原来大诗人程颢看到了这么多美景,。你能读出这美丽的春景吗?

生再读诗句:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。指名读,评议,齐读。

师:同学们,如果你处在这样的美景中,你会做些什么?

生1:太开心了,我编个柳条帽戴着。

生2:我也很开心,我欣赏花朵上的蝴蝶。

生3:我心里有说不出的高兴,我在河边逗小蝌蚪玩。

……

师:诗人程颢看到如此美景,他也像你们一样开心。地理的庄稼人,河边的洗衣姑娘,看到这样一位年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪,他们会说什么呢?

出示句式:地里劳动的农民会说:_____________________ 河边洗衣的姑娘会说:_______________________ _________会说__________________________

师:诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样,可以用什么词来概括呢?

(怡然自得,悠然自得,自得其乐……)

师:后两句诗正是表现了诗人此时的心情,一齐读——时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

师:程颢在这首诗中先描写了美丽的春景,(板书:写景)再抒发了快乐的心情(板书:抒情),由景生情,情景交融,将心中的快乐和这柔美的春光融为一体。令人百读不厌。让我们再来读一读。

指名读,评价,齐读。

六、背诵古诗

师:优美的诗篇应该储存在大脑里,请同学们熟读古诗,学会背诵。指名感情背诵,齐背。

七、改写古诗

师:请同学们发挥想象,将这首古诗改成一篇记叙文(板书:读写)出示春景(诗中写到的,想象到的)

诗人的行动(诗中写到的,想象到的)

路人的议论

诗人的内心所想

八：学生练写。

板书设计：

写景：云，风，花，柳，川

抒情：乐 春日偶成 读准 读懂读悟 读写