习作3ppt配套的教案及板书设计

习作三教学设计

一、教材分析

此次习作旨在通过《红豆黄豆我来分》一文,引导学生善于发现生活中有趣的问题, 并动用自己的聪慧想办法找到答案。这次习作要求学生写出发现的过程以及在过程中的独特思考。

二、教学要求:

1、能够读懂例文,领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的,弄清她写作的重点。

2、引导学生用心去观察生活,发现自己感兴趣的问题,并在实践中找到答案。

3、用第一人称“我”来完成习作,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。

三、教学流程

一、激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带来一组图片,请看【课件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的图片。

这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活, 说说你都看到了什么?

(现场教师组织学生交流)

2、这些图片所传递的信息中,哪些现象是你以前不知道的?请你用上“发现” 这个词,同座之间相互说一说。

(现场教师组织学生同座交流)

3、“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来,请大家一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。【课件】课文内容:(教师读课文)

二、读懂例文

1、下面请同学们也来自由地读读这篇文章。可以边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的? 2、我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3、我们再来看看第 2个问题:后来又是用什么方法找到答案的? 请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?用笔画出有关的句子。

(现场教师组织学生交流)

4、严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀, 挑呀, 大约半个小时过去了„„; 然后写了她的意外发现:我着急了, 猛一推茶几, 这一推不要紧„„; 又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次„„;最后写了她解决了问题:不到 20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

5、小作者勤于观察,乐于动脑,善于实践,一步一步具体写出了自己“发现问题” 、“探究问题” 、“解决问题”的经过,让我们读来感到有趣,也非常可信。

三、畅谈发现

1、同学们,我们在生活中也总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片) ;到了秋天苹果就红了(对应图片) ;我们小区的私家车越来越多了(对应图片) ;小河变清了(对应图片)路变宽了(对应图片) ; 城里的人喜欢到农村去吃农家饭; (对应图片)

2、大家肯定还有更多的新发现!回忆一下,你在最近的生活中有哪些新发现? 先自己想一想,然后说给小组内的其他同学听听。

3、只要大家留心生活、用心观察与思考,你就会发现:

自然界中有许多有趣的现象:东边日出西边雨,有的小草的叶子会流眼泪,有的花儿会变色

日常生活中有很多小窍门:用钢丝球刮鱼鳞非常容易,冬瓜汁可以清除汗渍,烧稀饭时滴几滴芝麻油,开锅后水不易溢出来

现代社会中出现许多新问题:城市中的自行车越来越少了, 人们开着汽车去运动场跑步,放晚学时,接小孩的大多是爷爷奶奶

4、同学们的发现还真不少!如果让你选择最感兴趣的一项新发现,你准备向大家讲述哪一件?请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。

(现场教师组织学生思考与交流)

5、看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么,怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?咱们一起来讨论讨论。(现场教师组织学生讨论)

四、现场写作

同学们在写的时候,注意写清楚你的新发现是什么,更要写清楚你发现的具体过程。现在请同学们把自己的新发现用笔记录下来, 让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。