十加几、十几加几精品学案

第一课时 20以内不进位加法

教学内容:

课本第67、68页。

教学分析:

本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时,通过让学生摆小棒知道: 10表示一个十、也就是十个一,几表示几个一,十个一和几个一合起来是十几个一,是十几;学习十几加几时,先让学生试着计算并交流,说出自己的算法。学情分析:

利用学生积极参与操作活动的特性,自己总结出自己的算法。

教学重点:

学会10加几、十几加几的计算方法。

教学难点:

学会十几加几的计算方法。

设计思路:

1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础,给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。

2.将故事导入数学,使数学不再枯燥,同时加深学生对数学的兴趣。

3.巩固练习20以内的加法。

教学目标:

1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

2.学会10加几、十几加几的计算方法,能正确进行计算。

3.积极参与操作活动,能与他人交流自己的算法。

教学流程:

(一)创设情境,激情引入摆一摆。

1.让学生把准备好的两捆小棒拿出来,并按要求摆小棒。

师:请同学们用小棒表示12。

学生动手操作,然后找学生说一说是怎样摆的,摆了几根?(先摆出一捆表示一个十,在摆出2根表示2个一,1个十和2个一就是12。)

2.师:你们能根据自己摆小棒的根数列一个加法算式吗?(10+2=12)为什么这样列式?

师:请同学们再摆出13跟小棒。

学生动手操作。

师:你是怎样想的,用加法算式怎样表示?(10+3=13)同桌两个相互说一说。

3.教师任意说出一个数,请小朋友用小棒摆出来并列出算式。

(二)看图列式

1.出示情景图(参见教材67),一共有多少个花皮球?怎样列算式?(先说一说在盒子里面有多少个,盒外有多少个。)

2.师:书上给出了算12+3= ,那12+3该如何计算?同桌两人互相交流。

(1)从12接着数:13、14、15。

(2)个位上2+3=5,再用10+5=15.

......

教师引导学生研究第二种方法,2哪来的?(把12分成10和2)

请学生用小棒表示出这个计算过程。

(三)巩固练习

完成课本68页练一练1-5题

(四)小结

这节课你们学到了什么?在我们生活中数学无处不在,希望你们能学以致用。