4.小数的意义和性质（通用）教学设计及教案分析
4.小数的意义和性质（通用）教学设计及教案分析
未知
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关键词：4.小数的意义和性�…教学设计及教案分析
正文
小数的性质
一、教学目标
1、使学生理解和掌握小数的性质。
2、使学生初步了解小数性质的应用。
3、培养学生观察,判断能力。
二、教学重点和难点
正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。
三、教学过程
(一)复习引入
0.3是()个十分之一
0.30是()个百分之一
0.123是()个千分之一
(二)探究新知
师:在商店里,商品的标价经常写成这样:
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?
这节课我们就来研究这一方面的知识。
板书:小数的性质
1、例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。
启发提问:
①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米,1分米)
②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米,10厘米)
③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个
千分之一米,是100毫米)
④1分米、10厘米、100毫米它们之间有什么关系?
2、画图演示
3、结合图示得到:
因为1分米=10厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米=0.100米
4、引导学生从左往右观察,小数的末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?
启发学生归纳出:在小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。
5、引导学生从右往左观察,小数的末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?
启发学生归纳出:在小数的末去掉上“0”,小数的大小不变。
6、你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?
启发学生概括出:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
7、小结
小数的性质就是:小数的末尾添上或者去掉“0”,小数的大小不变。
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5ygggwenku_4979
来自：学校：元阳县马街中心小学
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