4.小数的意义和性质（通用）教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

小数的性质一、教学目标1、使学生理解和掌握小数的性质。2、使学生初步了解小数性质的应用。3、培养学生观察,判断能力。二、教学重点和难点正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。三、教学过程(一)复习引入0.3是()个十分之一0.30是()个百分之一0.123是()个千分之一(二)探究新

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所属课文：4.小数的意义和性质（通用）

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学校：元阳县马街中心小学

4.小数的意义和性质（通用）教学设计及教案分析

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关键词：4.小数的意义和性�…教学设计及教案分析

正文

小数的性质

一、教学目标

1、使学生理解和掌握小数的性质。

2、使学生初步了解小数性质的应用。

3、培养学生观察,判断能力。

二、教学重点和难点

正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。

三、教学过程

(一)复习引入

0.3是()个十分之一

0.30是()个百分之一

0.123是()个千分之一

(二)探究新知

师:在商店里,商品的标价经常写成这样:

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?

这节课我们就来研究这一方面的知识。

板书:小数的性质

1、例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

启发提问:

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米,1分米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米,10厘米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个

千分之一米,是100毫米)

④1分米、10厘米、100毫米它们之间有什么关系?

2、画图演示

3、结合图示得到:

因为1分米=10厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米=0.100米

4、引导学生从左往右观察,小数的末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?

启发学生归纳出:在小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。

5、引导学生从右往左观察,小数的末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?

启发学生归纳出:在小数的末去掉上“0”,小数的大小不变。

6、你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?

启发学生概括出:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

7、小结

小数的性质就是:小数的末尾添上或者去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：4.小数的意义和性质（通用）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.小数的意义和性质（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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