10 公仪休拒收礼物特级教师教学实录

关注预习生成构建有效课堂

——《公仪休拒收礼物》教学设计(第一课时)

宝应县望直港中心小学魏宝芹 225811

【课题】《公仪休拒收礼物》(小学语文苏教版国标本第八册第 10课)【目标预设】

1.自学生字,理解新词的意思。

2.了解独幕剧的特点,能正确流利地朗读课文,学会阅读剧本。

3.初步感受剧本语言,学习剧本中公仪休清正廉明的品质。

【重点、难点】

重点:读通课文,读准生字,理清文章的脉络。

难点:了解故事的大概内容,尝试复述课文的台词。

【教学过程】

预习要求:

1.借助拼音读正确一类字和二类字。

2.依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3.正确、流利地朗读课文,将课文读三遍:

(1)第一遍读课文。

读一遍课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

读课后生字表三遍。

画出生字词,边画边读两遍。

(2)第二遍读课文。

再读课文,读得不流利的句子多读两遍。

(3)第三遍读课文

正确、流利地读课文。

【设计意图:让学生课前预习的三遍读课文,每一遍提出不同的要求,而每一个要求都是后一个要求的基础,这样既能够体现预习的梯度,又能教给学生初读课文的方法。对刚入学的二年级孩子来说,教给他们读课文重要得多。因为方法的获取,习惯的养成比知识的获得更重要,它直接关系着学生今后的学习和发展。而提前让学生在课前去读书,这样能节约课堂宝贵的时间。】4.边读边思考:文中讲了几个人物?讲了一个什么故事?想一想,文中的图画分别对应文中的哪些内容?

课前学生按预习要求对课文进行预习。

【设计意图:有一位教育家曾经说过:“预习是合理的‘抢跑’”。的确,学生一旦掌握了预习方法,搭建起新旧知识的桥梁,引发学生探究知识的兴趣,更深层次的获取技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。】

一、唱戏导入,初遇剧本

1.同学们,初次相见,老师给大家带来了一份礼物,想要吗?播放音乐,师唱京剧《铡美案》选段(师不会唱,也可以播放视频),大家看这是我国的国粹——京剧,剧中的人物大家可熟悉,对,是家喻户晓的包青天,他是一个怎样的人?清正廉洁。

2.今天老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位像包青天一样,生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。

3.同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。自由读课文,圈画出与以前学过的课文不同的地方。

二、初读课文,了解剧本

1.发现本文与以前学到的课文有什么不同?

(1)时间、地点、人物的交代很特别。在开头就交代。

(2)这是一个独幕剧。“独”意思是“一”,文中哪些地方提示你只有一幕了?(幕起,幕落)独幕剧,一地,一时,一事。简单介绍多幕剧。

(3)(台词)(出示开头两句对话,然后让学生浏览全文对话) 剧本的朗读只需读人物对话。这就是台词。

(4)(舞台说明)“[”和“()”里的内容,注意:“[”只有半边,是剧本的特殊用法——引导学生发现舞台说明主要交代什么?(舞台布景和人物活动、剧本中主要交代说话时的表情、动作等)

【设计意图:让学生自己发现本文与其他文章的不同,这比教师直接灌输要易于理解。在学生发现的基础上,教师帮助归纳剧本的几个特点。让学生初

步感知剧本。】

2.介绍:世界上最短的独幕剧《只有一条狗》,全剧只有24个字: (幕起)一条街,黑夜,冷极了,一个人也没有。一条狗慢慢跑过这条街。(幕下)

【设计意图:拓展介绍最短的的一个独幕剧,意在引起学生对独幕剧的兴趣,也再次深刻理解独幕剧的特点。】

二、整体感知,触摸剧本

1.了解故事人物

出示词语:

宰相盛情务必呕吐心满意足

大夫违犯鲤鱼鲜美无可奈何

不解读书行礼照做恍然大悟

(1)读准“大夫”的读音,你认为该选哪个读音?

大夫(dà fū):官职的一种,比宰相低一等级,分为上大夫、中大夫、下大夫。大夫(dài fu)医生

(2)有没有不懂的词语,相机解释。

2.指导读好下列句子:

“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?”【设计意图:读好几个多音字及文中难读的词语,检查预习情况。关于“大夫”:出示两种读音和含义,让学生自己发现在本文中该读哪种音。这一大段话难读且是本文理解重点,帮助学生读通顺更有助于后面的理解。】

三、理清文脉,读通剧本

1.了解了故事的主角,剧本会读了吗?

(1)出示:第一部分,从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了”

指名读。从这里可以看出公仪休爱吃鱼吗?哪里能看出来?

(2)出示:第二部分,从“幕后有人高喊"至管家"提着鲫鱼下场”

指名读。这段话说了什么内容?写公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼。(拒收鲤鱼)

(3)出示:第三部分,从子明说"老师,您不是很喜欢吃鱼的吗"至幕落指名读。

这段话说了什么内容?写公仪休告诉子明,自己拒收鲫鱼是不想违犯国家的法纪,要吃鱼得自己去买。(解释原因)

指名说对这一节字词预习成果,主要是以生词的理解为主。

师相机问“违犯”等生词的意思。

2.概括故事内容

剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。生提问。

【设计意图:《语文课程标准》(修订稿)指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”教师让学生选择词语简介故事,体现了运用意识,促进了学生对课文内容的整体把握。叶圣陶说:“阅读课文的第一步应当通读全文,知道文章之大概。”如何让学生从整体上感知课文?我采用先分步后整合的方法。既能让学生把握课文的间架结构,又能归纳课文的主要内容,一举两得。】3.简介历史

(1)公仪休拒收的礼物是什么?(两条大活鲤鱼)

两条大活鲤鱼能算得上什么礼物?

春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子,国君便送去鲤鱼作贺礼,因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后,人们用鲤鱼传达家信,编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事,传达吉祥如意的祝福。

(2)由此可以看出,鲤鱼在当时是非常贵重的礼品,更何况是两条大活鲤鱼。

公仪休为什么要拒收礼物?下节课,老师将和大家一起来学习这个剧本,去寻找谜底。

【设计意图:生发出新的问题,为下节课的学习铺垫,形成良好的预习习惯。】四、心手相一,写出“美的汉字”

1.打开语文书后的生字,9个生字中,有哪些字要提醒大家?

出示:“盛、宰、鲁、奈”

2.这4个字都是什么字?

师范写“宰”,宝盖头要宽大。出示“宰”的古文字,讲述字源。

师范写“奈”,大字头撇捺舒展。

3.生在田字格里认真描红,并临写两个,注意姿势。

播放音乐,出示:友情提醒头正肩平足安

多媒体展示学生作品

【设计意图:《语文课程标准》(修订稿)在小学语文教学的各个阶段都强调写字教学。字就像孩子的第二张脸,是孩子的名片,对孩子的一生都十分重要。】

五、留下悬念,引发“美的期待”

1.师:请大家再次快读课文,你有产生了哪些疑问?你想建议大家从这篇课文中学什么?

2.交流问题与建议。

①公仪休是一个什么样的人？

②我想从文中学习一些写作的方法。

师：《公仪休拒收礼物》的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了很深的教育意义，公仪休为什么拒收礼物？他是一个什么人？请同学们带着问题与建议深入预习课文，期待下节课你们的精彩表现。

【板书设计】

公仪休拒收礼物 喜欢吃鱼 拒绝吃鱼 一直吃鱼 了解剧本阅读剧本