分糖果教案2

分糖果

【教学内容】

北师大版小学数学教材二年级上册第62~63页.

【教学目标】

1.通过对大数目物体进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。

【教学重点】掌握对大数目物体平均分的具体方法,能把大数目物体进行平均分。

【教学难点】体会平均分的方法的多样性和合理性。

【教学过程】

导入:星期天,淘气邀请几个小朋友到家里来做客,他拿出了许多糖果,要与小朋友们一起分享,可是在分糖果的时候,遇到难题了,小朋友们愿意帮助他吗?(愿意)好,这节课我们就和淘气一起分糖果。[板书:分糖果]

师:同学们看看大屏幕,看到了什么?

生:糖果,小朋友.

师:这里有50块糖果和4个小朋友。大家想一想,根据这幅图,可以提出什么教学问题呢?

生:将50块糖果平均分给4个小朋友,每人多少块?

师:很好,你的问题就是淘气遇到的难题,同学们想一想,该怎么分

呢?(1块1块的分……)我听到有人说1块1块的分,也有人说2块2块的分,还有呢?还可以5块5块的分,很棒,那还能怎么办呢?

任务:现在以小组为单位,开始讨论,我给每组都准备了图表,你们每组用表格来记录分的过程。

(讨论中)

师:现在我来找前两组的同学展示你们的分配方案,第一组先来。生:(展示图表)我们组一共分了7次,第1次每人分1块,第2次每人还是分1块,第2次以后,都是每人2块2块的分,分了5 次,第7次分完,每人分得12块,还剩2块,不够每人1块,不再分了。

师:好,第二组,来说一下。

生:(展示图表)我们组分了3次,第1次与第2次给每个小朋友分5块,第3次给每个小朋友分2块,最后剩2块。

师:两位同学请回,同学们来看一下,这两组他们的分配方案一样吗? (不一样)那他们的分配结果呢?我们看一下最终每个小朋友分几块糖?(12块)

师:两组都是12块吗?(是)最后也都是剩了2块糖。

师:那说明分配结果是不是一样的?(是)

师:比较一下这两种方法,你更喜欢哪一种?(第一组,第二组)有人说第一组,有人说第二组,我来找人说一下,你喜欢哪一种?

为什么?

生:我喜欢第一组,因为我是第一组的。(这是有私心的啊)

师:再找个同学,你呢?

生:我喜欢第二组,次数少,比较简便。

师:那同学们想一下,第二组的为什么次数少?(他每次分的比较多)师:我们什么时候需要分的比较多呢?好好想一想.(分数量较大的东西时)

师:非常好,也就是说当分数量较大的东西时,要用较大的数去分。想一想:那同学们想一想,还有没有更好的方法呢?

师:我听到有同学说每次再多分点,很好,这个想一想大家课后再思考。

师:通过淘气分糖果,观察这两个图表,我们可以观察到什么?

生:两个图表方法不同,但结果一样。

师:很好,还有呢?

生:每次分的多一些,次数会少一些。

师:非常好,别的呢?

生:剩的物体不够一人一个时,就不要再分了。

师:对,再找一个同学。

生:如果分数量较大的数时,尽量用较大的数去分。

师:我们班同学真棒,现在我们看大屏幕,总结一下。(①②③)师:现在我们趁热打铁,做练一练的第一题,我给每一组都准备了30根小棒,按照每一组7人,讨论一下,把30根小棒平均分给你们组的小朋友,该怎么分?

师:好,讨论结束,我来问一下,大家分了几次?(1次,2次,3 次)有人说2次,有人说3次,第4组说他们只分了1次。

师:你们每人分到几根小棒?(4根)还剩几根没分完?(2根)师:同学们真聪明,现在我们增加难度,看看淘气学校出了什么问题?

淘气学校买了70本书,要平均分给二年级的3个班,大家帮他们想一想,该怎么分?以小组为单位,把你们的过程记录下来。师:现在请第3组和第4组的同学展示你们的图表。

生:(展示图表)这是我们的分配过程,我们先分了3次,第一次与第二次给每班都分了10本,第三次给每班分3本,最后还剩1本,每班分到23本。

师:在第4组展示之前,同学们猜一下第4组的结果是不是一样的呢? (是)我们来看看,验证一下。

生:(展示图表)我们分了两次,因为70本数目比较大,为了方便,我们第一次给每个班分了20本,第二次给每班分了3本,还剩1本,每个班分到23本。

师:同学们真棒,又解决了一个难题,70本数目比较大,用较大的数来分,次数少一些,两组方法不同,但结果一样。

师:下面我们来看一个游戏,大家下课可以进行比赛,看谁的得分最高。

师:最后谈谈这节课你有什么收获?

生:用表格记录平均分的过程。

师:还有呢?

生:知道了平均分的方法很多,但结果一样。

师:非常好,这节课就上到这,下课。

【板书设计】

分糖果

(展示图表)

【教学反思】

对学生进行分组合作,调动了学生的积极性,培养了同学们的合作意识和能力,让学生初步感知了有余数的除法。寓教于乐,增强了学习的趣味性。