习作8教学实录及点评

苏教版三年级下册《习作8》教学设计

——黄佳阳

教学目标:

1、通过学习例文,初步学会编写童话的方法;

2、能选择合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处交代清楚;

3、养成良好的习惯:不挑食、不偏食、讲卫生。

教学重点:

能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事;

教学难点:

教育学生从小养成不挑食、不偏食、讲卫生的良好习惯。

教学准备:

卡片、“童话大王”奖励卡、课件

教学时间:2课时

一、导入

1、同学们你们读过童话故事吗?有没有哪个故事特别令你印象深刻?(生回答,两三个即可)那么你一定认识它们:聪明伶俐的三只小猪、可爱善良的小美人鱼,还有机智勇敢的小红帽。

上学期,我们还认识了一个不爱吃饭,妈妈帮他找“饿”的大熊猫。还记得吗?

你喜欢童话吗?为什么?(有趣、想象丰富)

童话故事充满着趣味和大胆的想象,在童话的世界里,无所不能。

有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他编了一个非常有趣的童话故事。就让我们一起走进《习作8》看图编童话

生自由朗读例文《肚子再也不疼了》,并且思考:这个童话故事讲了一件什么事?

二、学习例文,提炼写法

1、师与生配合读课文。

2、根据情节填空

(出示)

看来呀,一篇好的童话故事光靠想象还是不行,还要有完整的故事情节,这样别人才能更加清楚地了解故事内容。

3、生上台表演

在演之前,请同学们默读第二段,注意小花猫和毛毛的动作和语言。想好怎么来演,再举手。

(生上台演第二段,其他同学评价,师提炼写法)

是呀,这就是细节描写,正是有了这些,文章才会变得更加生动有趣。

师:这篇童话故事不仅有趣,而且还告诉了我们要养成讲卫生的好习惯,小小的一个故事蕴含着大大的道理,真是了不起!(花瓣:道理)

三、师生共同创编童话,巩固写法

最近,动物王国里的山羊老师很头疼,因为班里有好几个小朋友养成了不好的习惯,而且无论怎么劝说,他们都不听。你们能想办法来帮助他们改正吗?

在这些小朋友中,小猪就是其中一个,你瞧!他来了!(出示)

谁来说说他有什么不好的习惯?

不如你们和老师一起来编一个童话故事,帮助他改正吧!老师写了一个开头:(出示)

(师生共同创编童话,创编的同时,再巩固写法)

除了小猪糖豆之外,还有几个小朋友,他们身上也有着不好的习惯(出示)同学们,你们也可以编一个童话故事来帮助他们改正吗?你可以选择任意一幅图来编故事。

生练写。

四、生展示,师点评

生上台读作品,师点评。

写的好的奖励“童话大王”奖励卡

五、总结

同学们,没想到短短的一节课,你们就创造出了这么多有意思的童话。只要我们有一颗童心,充分发挥想象力,再加上这些好的方法,那么童话之花就会在我们的课堂之中绽放!

六、布置作业

回家将未完成的习作写完

七、板书设计

有趣想象

情节习作8 细节

道理

课后反思:

本次习作,需要学生在认真学习例文之后,了解编童话的方法,并根据要求看图编写童话,通过这个童话故事告诉其他小朋友养成良好的习惯。

开始我用孩子最喜欢的童话来导入课程,吸引孩子的注意。之后,师生共同分角色朗读例文,孩子根据情节填空,让他们知道一个好的童话故事必须要有完整的故事情节。

第二个环节——让孩子们上台演一演。孩子们演的热情很高,但第一次磨课的时候,我没有在演之前提醒大家看例文中的描写,导致上台的孩子表演时并没有抓住小花猫和妈妈的人物特点,演出纯粹变成了满足自己的表演欲和好奇心。演出的同学下来之后,我让孩子们评价,孩子们评价的天花乱坠,不会根据课文中的描写来评价,于是我很难从孩子们的语言中提炼写法。整个表演花费了太长的时间,还没有达到预期的效果。

因为上一个环节时间太长,导致后面孩子练写的时间不够。整节课时间分配没有把握好。

第二次磨课,我做了很大的调整。表演之前,我提醒孩子们先默读例文,注意人物的语言和动作,想好怎么演再举手,上台的孩子抓住了人物特点进行表演。点评时,我给孩子们一个建议:可以这样说——我觉得()表演得好,因为书上是这样描述的()。这样我也可以很好地从孩子的回答中提炼写法。表演的环节很快就结束了。

后面大部分时间,我选择了一幅图画和孩子们一起进行童话故事的创编,将之前提炼出的写法再放进去,让孩子们不仅知道有哪些写法,还要知道怎么去运用它。有了共同创编童话的经验,孩子们接下来写作就比较容易了。

通过这两次磨课,我知道了,习作课必须块状推进,思路清晰。不可以在提炼写法时花费太多时间。课堂上必须留够足够的时间给学生进行当堂习作。