12 卧薪尝胆第二课时教学实录

卧薪尝胆

(苏教版三年级上册第12课第二课时)

设计意图:

这一课,我设计了倒叙学文的方式,以三、四自然段为重点段,引导学生抓住重点词句品读感悟,理解“卧薪尝胆”的意思,从而在故事中明白只有“胜不骄,败不馁”才能取得胜利的道理。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,能讲述这个故事。

2、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

教学重难点:

引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、今天,我们继续学习第12课《卧薪尝胆》,板书课题。

2、我们来复习生词,齐读。

败仗表示谋臣建议

屈辱耻辱努力

卧薪尝胆万般无奈免除后患

舂米推磨报仇雪恨转弱为强

3、指导写字:其中“免”和“努”这两个生字不容易写好,指导一下。

请同学们在田字格中练写。

二、导读第四自然段

1、课文哪个自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?

2、请同学们用自己喜欢的方式去读第4自然段。(出示第4自然段)

3、读读,想想:“薪”指什么?“卧薪”是什么意思?哪

句是写卧薪?哪句是写尝胆?尝苦胆是怎样的滋味呢?板书:卧薪尝胆

4、勾践为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自己呢?

板书:报仇雪恨

5 、轻声读这一自然段,思考:

这一段是围绕哪句话写的?从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流:(这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。)

这样的段落结构属于总分结构。希望同学们在今后的习作当中也能用到这样的写作方法。

6、这一段用了几个“不忘”?(指名读)两处“不忘”前分别加了什么词语?如果不加有什么不同吗?对比朗读一下? 7、勾践时刻不忘报仇雪恨的决心,你能读出来吗?试试看?

三、导读第三自然段

1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由读读第三自然段,边读边用“﹏﹏”画出勾践夫妇在吴国所受的屈辱。

3、指名读。

4、指名说勾践夫妇在吴国受到哪些耻辱?(出示图片帮助学生理解认识)

5、对老百姓来说这一切都很正常,但是对于一国之君的勾践来说这都是屈辱。(板书:受尽屈辱)想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱?(吃人家的剩饭剩菜。想打就打,想骂就骂,当做出气。受大臣们的羞辱。给吴王驾车,到一个地方后,勾践趴在地上,吴王踩着勾践的背下车。)这种非人的日子真是度日如年啊!可是勾践夫妇却在吴国干了多久?

6、指导朗读:勾践在吴国受尽耻辱,度日如年,请用你的

读书声让我们体会到好吗?

四、导读第二自然段

1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱呢?

2、请用自己喜爱的方式读读第二自然段。一会儿告诉老师原因。

3、交流,板书:战败求和

4、越国打了败仗,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)

5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。

6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?(指名读3,4句)

7、指导读出吴王骄傲的语气。

五、导读第五自然段

1、过渡:吴王怎么也没想到,由于自己的骄傲,后患不除,放走了勾践就等于放虎归山。回国后的勾践,经过二十多年的努力,终于——

2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)

六、拓展总结

1、同学们,通过学习课文,你知道吴王失败的原因是什么吗?那勾践最终胜利的原因又是什么呢?(师:失败后的勾践忍辱负重,卧薪尝胆二十多年,艰苦奋斗。后来这个故事形成一个成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,发奋图强。) 2、从这个历史故事中,你明白了什么道理?( 只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利。)

七、作业

把这个历史故事讲给家长听。

板书设计:

卧薪尝胆

(报仇雪恨)

战败求和转弱为强

(受尽屈辱)(灭掉吴国)

胜不骄败不馁

教学反思:

《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。本文着重表现越王勾践立志图强的精神。这个故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。我设计了倒叙学文的方式,以三、四自然段为重点段,引导学生抓住重点词句品读感悟,理解“卧薪尝胆”的意思,从而在故事中明白只有“胜不骄,败不馁”才能取得胜利的道理。

一、变序学文。通过第一次试教以后,事实证明这个全新的尝试是很有效的,并且每学完一个自然段,我在过渡语中都会给学生抛出一个悬念,如“越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?”、“越国大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱呢?”这样既激发了学生的学习兴趣,也能为我的教学思路服务。

二、有效的运用课件,帮助学生理解课文。如关于“养马驾车,舂米推磨”的课件。学生通过直观的视觉,更深刻的体会勾践所受屈辱的程度之深。

三、抓关键词句品读感悟。我始终引导学生抓文中的重点词句去感悟文本,如“时刻不忘、整整三年、受尽耻辱、万般无奈、非常骄傲”等词,还有让学生找写“卧薪尝胆”跟“受

尽屈辱”等句子。较好的突出了重、难点。

四、注重写法指导。第四自然段的构段方式是先总后分,三年级正是写作的初始阶段,在学文中给学生渗透一些写作方法是非常有必要的,可以为学生的写作奠定良好的基础。