认识1时=60分，体验1分钟第二课时教案

《认识时、分》教学设计

【教材分析】

本节课选自冀教版二年级下册第七单元。本单元是在一年级下册学生初步认识钟面,会看整时、半时、大约几时,以及学生丰富的生活经验和实践体验的基础上学习的。并且为三年级学习“年月日的认识”奠定基础。所以本单元在时间的学习上起着承上启下的作用。

【学情分析】

我班学生在一年级的学习中已经初步学习了“认识钟面,会看整时、半时、大约几时”。掌握较好,所以并没有直接呈现钟表让学生回忆,而是以亮亮生活经历经验进行知识回忆:钟面上有12个数字,12个大格,有时针,分针,秒针。这些为下面知识的学习奠定基础。时间是一个非常抽象的概念,所以结合生活经历增加直观性。学生对于时间进率可能不易理解,所以用实物钟表进行演示,通过直接观察找到两者关系。

【学生准备】

学生利用课下时间亲手制作钟表,从中感受时针和分针的转动。

【教师准备】

实物钟表,口算练习题(感受一分钟应用),课件

【教学目标】

知识与技能目标:

1. 知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分。

2.1时=60分

过程与方法目标:

结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

情感与价值观目标:

结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯【教学重点】

1时=60分

【教学难点】

体会一分钟,向学生传递珍惜时间的概念。

【教学过程】

一、故事引入

1.向同学们介绍今天与大家一同学习的同学—亮亮。并且叙述亮亮在生活中遇到的小问题,并期待与大家一起解决。这个时候同学们产生好奇,亮亮在哪?由此为引出下一环节做铺垫。

2.回忆一年级所学知识,并与同学们一起探索其他有关时间的小秘

3.出示图片并板书课题:认识“时、分”

设计意图:本节课以亮亮的生活贯穿始终,让学生在故事中学习,与亮亮一起探索时间的奥秘。

二、探求新知

(一)出示亮亮一天的生活经验图

1.向学生提出要求:根据图片上钟表的显示时间将图片进行排序,并说一说时间以及亮亮在做什么。

设计意图:通过排序亮亮一天的生活经历,让学生回忆一年级学过的整时、半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时分”做好铺垫。

2.出示钟表(显示时间为“3时”)

(1)让学生观察分针从12走到3共走了多少格?(有的学生是根据刚刚学的知识“一大格之间有5个小格”,利用“5+5+5=15”计算出来;有的学生“3×5=15”就算出来。此时可以让学生说一说哪种更加简便,大部分学生选择“3×5=15”)

(2) 让学生观察分针从12走到6共走了多少分钟?(学生根据上面一题快速给出“6×5=30”个格,进而说出30分钟)

(3)让学生观察分针从12走到12共走了多少分钟?(这里学生会有多种方法计算出六十分钟)

(4)总结出“分针转动一周的时间是60分”

设计意图:为后面分针转动一周是60分做铺垫。

注意:为了强化,可以通过“分针走1小格是1分”的出现消失方法让学生再次记忆。

3.由亮亮向同学们再次提出问题:分针转动的时候,时针如何变化?

(1)拿实物钟表进行演示

(2)通过观察让学生发现时针走了一大格,进而说出一大格就是1小时,即:时针走一大格就是1时。

(3)此时再次让学生观察钟表,此时观察的是时针和分针。

(4)通过学生的观察发现:

时针走一大格,分针正好走一周 1时= 60分

设计意图:此处问学生“分针走了多少分钟”而不是“分针走了多少格”,为下一问题做准备。

注意:1.强调让学生观察时针,而不是分针。

2.进行多次操作,增强学生观察的直观次数

4.巩固练习

(1)钟面上有()针,()针和()针

(2)钟面上有()个大格,()个小格

(3)时针走一大格是(),分针走一小格是()

(4)1小时=()分

5.体会一分钟

以亮亮的小故事引入:每天亮放学回家后都会和妈妈分享他在学校都做了些什么,有一天妈妈说,你每天在学校可以做这么多的事情呀!那你一分钟可以做哪些事情?让同学们和亮亮一起思考1分钟可以做哪些事情。

(1)先让同学们说一说自己1分钟可以做的事情

(2)老师出示三幅图片:做题,蹦高,数数。分别让三组同学来感受自己一分钟所做的事情

注意:在让学生感受1分钟之前,先说好要求,老师说开始的时候再做,说停止的时候都坐好。

(3)对于第一组和第二组,分别选择1位同学展示作品,第三组同学说一说自己说到了几以及自己是如何数的。

设计意图:利用投影仪进行展示,可以更直观的看到学生写的字以及做的题的个数以及正确率和工整。让学生自己体会出一分钟不仅要更快,还要细心,提高正确率。

三、巩固总结

1.时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,

2.1时=60分

3.珍惜时间,把握每一分钟

【板书设计】

认识“时、分”

分针走一小格的时间是1分,

时针走一大格的时间是1时,

时针走一大格,分针正好转动一周

1时=60分

【教学反思】

首先,对自己的学生没有信心,没有大胆的放手让学生更多地自己去探索发现。其次,对于展示部分应该让更多的孩子表现。最后,教学机智需要加强。

教学过程中的分组加分调动了学生,并且在小组同学没有回答上来时,同组协助,增强了学生的友爱团结。