综合与实践教学设计

《套圈游戏》教学设计

执教:湖北省武穴市实验小学周大宋

【教学内容】冀教版小学数学二年级上册第二单元《套圈游戏》。

【教材分析】

本节课是在学生已经学习了20以内连加、连减和100以内加、减法运算的基础上进行教学的。教材通过学生喜闻乐见的套圈游戏的情境,来引入100以内数的连加的学习,以此激发学生学习数学的兴趣,使学生进一步体验数学中的算法多样化,并渗透估算意识的培养;同时为学生进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。【学生分析】

学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算,再学习100以内数的连加,对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式,对于二年级的学生来说,读取表格信息有一定的挑战性,所以在教学时需要教师适时地加以引导。

【教学目标】

1.探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。

2.发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力,同时养成与人合作交流的良好学习习惯。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、教师出示套圈图片:小朋友们,你们知道图片中的孩子在干什么吗?

生:套圈。

师:你们玩过吗?都套中了什么?

生:·····

师:体育课上,同学们在操场上进行了一次套圈比赛,让我们做他俩的啦啦队,猜一猜谁会赢,你们愿意吗?出示课件,将亮亮、聪聪、丫丫三人玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。

二、活动操作，探究问题

1、说说你的发现:套中一次最多的38分，最少16分；套中远处的得分多，套中近处的得分少···

2、教师出示套圈游戏规则，引导学生分条解读。

3、议一议：

(1) 、为什么套中远处的得分多？套中近处的得分少？

（2）、每人投三次，套中几个动物的结果可能有几种？

4、出示套圈前两次成绩。

教师提问：我们先来看一看他们的分数表吧。你能读懂吗？

追问： 根据三人前两次得分，你能判断第三次投完后谁的得分最高吗？

学生自由发言

5、议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高？

三、自主学习，探索算法

1、出示成绩表。

2、教师提出任务:那谁能帮助他们列算式呢?

32+30+18= 38+0+26= 18+22+23=

3、教师引导学生观察这3个算式有什么特点。

生:都有2个加号

教师根据学生的回答揭示课题——连加的计算。

4、教师提出任务,鼓励学生独立尝试解决。

教学预设:在此过程中,学生可能出现各种算法。

(1)32+30=62,62+18=80。

(2)38+26=64。

(3)18+22=40,40+23=63。

(4)还有的学生可能会用竖式方法来计算。

教师肯定这些学生的做法,并作出针对性评价。

同时教师向学生介绍:准确计算时,竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗?

学生先独立用竖式计算,再同桌交流。教师巡视指导,最后全班投影展示不同的算法。

预设学生可能出现的方法:

学生自由计算,采用各自喜欢的方法计算。

3、汇报

4、教师引导:竖式计算时,你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢?(竖式计算时,相同数位要对齐,从个位算起,个位满十向十位进一。)

教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。

教师小结：同学们刚才的表现实在是太好了！你们真的是非常出色的啦啦队啊！

四、巩固新知，拓展思维

1、小丽前两次共得了70分,她可能套中哪两种动物?

2

3、我有26个蓝色的气球,8个红色的气球,19个绿色的气球,我一共有多少个气球?

4、养殖场有26只黑兔,38只灰兔,33只白兔,养殖场共有多少只兔子?

教师小结:同学们真是很善于动脑筋啊!大家看,我们可真是一支快乐的啦啦队啊!五、总结

教师提问:同学们,今天这节课你学习了什么?你有什么收获?

教师总结:同学们这节课的表现真是太好了!课后可以利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加。看看谁是我班的数学之星!