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关键词：买矿泉水优质课教案内容

正文

北师大版小学三年数学上册《买矿泉水》教学设计

辽宁大连普兰店区太平中心小学王晓燕

教学目标:

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维。

4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用,进一步体验数学与实际生活的联系

学情分析:

本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,探索连乘的估算方法和计算方法,并结合生活实际解决相关的数学问题。

教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,这个月末我们要开运动会了,好开心呀。为张老师要去买矿泉水。在买矿泉水时遇到了数学问题,我们一同去看看吧!

2、遇到了什么问题呢?(教师出示题目,学生观察)这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。(板书课题:买矿泉水)

二、自主探究合作学习

1、分析题目,理解题意

1)认真读题,找出题目中的数学信息和数学问题,同桌之间说说。

2)请一位学生读题,讲一讲题目的意思,指导学生完整介绍题意。

2、结合情境,进行估算

1)“张老师买2箱矿泉水大约需要多少钱呢?请同学们估算一下。”学生独立估算后在小组内交流。

2)班内交流:请小组代表在班内说说自己估算的想法,并解释估算的过程。估计学生会出现的方法:

A、2箱大约50听,每听3元,2箱大约150元。

B、1箱超过60元,2箱大约120多元。

C、1箱大约70元,2箱大约140元。

肯定学生合理的估算方法,重点引导学生通过提问,理解估算的方法。

3)小结学生出现的多种估算方法,总结估算的方法,引导学生掌握一定的估算策略。

3、解决问题,尝试计算

师:张老师到底花了多少钱呢?还需要同学们去算一算!

出示自学提示:结合图上信息,算一算张老师买2箱矿泉水共花多少元?小组交流:先求什么、再求什么?

1)学生独立列式解决问题,并尝试计算。独立解决问题后,小组之间说说想法。

2)反馈:重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程。

估计学生情况:

A、24×3=72(元)72×2=144(元)

B、24×3×2

=72×2

=144(元)

C、24×2=48(元)48×3=144(元)

D、24×2×3

=48×3

=144(元)

引导学生结合题目,通过质疑提问,明白连乘式题的运算顺序。3)小结连乘式题的运算顺序(板书课题:连乘式题的计算)三、解释应用,巩固新知

1.老师还买了一些别的饮料,我们一起来看一看?

(1).谁来说说表格的意思?

(2).解题思路是怎样的?

(3).本子上列式算一算。

(4).谁来说一说?为什么这样列式?

(5).按怎样的次序计算?

2 、出示书中62页练习题

1)说一说图中的信息,

2)再动笔计算。

3)订正答案。

3、计算(做试一试第1题)

1)独立估算,说清楚估算的方法。

2)动笔计算

3)班内交流,说清楚每一步表示的意思。

四、师生总结概括

回想这一节课你学到了什么?(总结出连乘式题的计算顺序)

资料摘要

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