2 学会查“无字词典”优秀公开课教案

2学会查“无字词典”

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:

1.理解课文内容,懂得“无字词典”的意思。

2.学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法,理解词语,并能举一反三。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问,(“无字词典”指的是什么?怎样查“无字词典”?为什么要查“无字词典”?)这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧!

二、品味文本

1.这一篇课文告诉我们聪聪跟爸爸的青岛之行收获不小。尤其是爸爸说的那段话,我们一起来读读:

爸爸意味深长地对聪聪说:“看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”

平常我们遇到不理解的词语不都可以查词典吗?为什么还要查身边的“无字词典”呢?接下来就让我们一起来研究研究爸爸是怎样帮聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的。

[设计思路:带疑读文,引导探究。]

2.学习理解“骄阳似火”

(1)课件出示要求:

默读圈划:

默读课文1—5自然段,分别用“——”和“~~”划出聪聪和爸爸对“骄阳似火”这一词语的解释。

(学生读文,思考、交流)

[设计思路:明确目标,开展自主学习,有效的接触文本]

(2)交流:

(随机出示)

“我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪像背书似的说。

爸爸笑了笑说:“你这是背词典上的解释。你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”

聪聪和爸爸对“骄阳似火”一词的理解不同,他们说话的语气也就不同,看他们一个像背书似的,一个说得是那样得轻松自在,却说自己这是对骄阳似火最好的解释。老师也来学着他们的样子读一读(教师范读)同学们,你们也来读一读吧,同时体会他们两个人对这一词语的不同感受!

强调:像背书似的说。

笑了笑说

(3)爸爸问他骄阳似火是什么意思,为什么聪聪说出来的话却像背书似的呢?想一想。

(学生交流)

小结:是呀!聪聪的解释来自词典,没有亲身感受,当然也就不是真正的理解,所以才会像背书似的。那爸爸的理解又是从何而来呢?和同学一起讨论!

(4人小组讨论,然后交流)

[设计思路:通过开展自主学习,合作交流,解决问题同时让逐步“体验”]

小结:聪聪的爸爸把骄阳似火解释为烈日当空,叶子晒蔫,这是他的所见。词典上的解释是准确的,可它远远不会比丰富多彩的生活来得真切。所以他才会说得如此轻松,让我们再来读读爸爸说的话吧!

(4)看看课文插图(课件出示)。看,他们父子俩行正走在烈日下,行走在马路上,假如你就是聪聪,你会给“骄阳似火”一个什么样的解释呢?

提示:看看想想说说。

每个人的生活不同,对骄阳似火的理解也就会不同,请同学们回忆一下,你在何时何地感受过阳光的强烈?分小组说一说。

[设计思路:结合自己的“体验”来理解词语,学生的感受更深刻]

(5)听了同学们对“骄阳似火”的理解,老师感觉这不是词典上的解释可以替代的。爸爸的话还真有道理,让我们再一次齐读这句话。

看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!

3.学习理解“惊涛拍岸”

(1)上面几节,爸爸以骄阳似火为例,引导聪聪查了一次无字词典。他们来到大海边,爸爸又从眼前的景色想到了“惊涛拍岸”这

个词。

“惊涛拍岸”这个词语是什么意思呢?说给同学们听一听。

(学生交流)

插图

(2)课文中又是怎样具体描写这一幕的呢?请同学们默读课文6—8自然段,找出相关语句放声读一读。

[设计思路:通过影音呈现,还原文本意境,为学生营造体验的情境,结合文本,让学生一次“真实”的体验。]

(3)读懂了“惊涛拍岸”一词后,我们好像更加进一步地理解了爸爸说的话,一起读!

看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!

(4)(以添加的形式把本段补充完整,突出“意味深长”四个字)

同学们,爸爸说这句话时是意味深长的,意味深长在词典里的解释是“意思含畜深远,耐人寻味。”同学们不妨也来查一查身边的“无字词典”,你在什么地方见到过谁说话是意味深长的,请同学们想一想爸爸说这句话时是什么样子呢?请大家再来读一读。

[设计思路:对“意味深长”学生是有过体验的,让学生回忆,即丰富了体验经历,也加深了对词语的理解,逐步掌握学会查身边的“无字词典”的方法。]

三、实践提升

同学们,留心生活,处处皆语文。语文就在我们身边!请同学们从以下词语中任选两个,看能否从身边的无字词典中找到它们的解释。

1.出示:

兴高采烈痛哭流涕手舞足蹈愁眉苦脸

乱七八糟一尘不染秋高气爽硕果累累

2.(交流、点评小结)

[设计思路:在习得后运用]

3.总结:本课中学生对查"无字词典"的方法还是较容易掌握,但是对于什么是"无字词典"、怎样运用"无字词典"就有点说不清楚,这需要在教师的指导下,让学生运用自主、合作、探究的方式去触摸文本,走进文本,用联系生活的方式验证文本,感悟文本。图文结合,适时补充,引导学生明白什么是"无字的词典"

板书:

学会查“无字词典”

书本生活