四边形和平行四边形说课稿【一等奖】

平行四边形教学设计

教学要求;是引导学生自己动手探究平行四边形的持征,初步认识平行四边形。本节课以“活动为基础组织学生“经历探索平行四边形特征的过程学生以小组为单位,借助直尺剪刀、活动角等工具,通过剪一剪、量一量、比

折折等方法研究平行四边

形的特征,学生真正成为学习的主人。在探究活动中,草重学生独立思考的成果,鼓励学生想出多种研究方法,尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈,让学生充分展示自己思维过程,让学生学会怎样研究问题,怎样解决问题,从中发现数学规律,使学生逐步从“学会到会学”,最后达到好学的美好境界

教学内容

数学课本第74页。

教学目的

探索平行四边形的翡征,初步认识平行四边形:知道平行四边形易变形的持性。通过动手操作与实验,让学生在做中学,培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。创设互相协作的学习情境,使学生感受到生活中处处有数学,微发学生学习数学的兴趣

教学重难点:

探索平行四边形的特征。

教学准备

师:课件;平行四边形图片

生:钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒

学习过程

创设情境,设疑自探

小朋友,你们觉得我们的学校漂亮吗?今天老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗?现在我们就一起去参观这所学校。

出示课件:请小朋友仔细观察这所学校,你能找到哪些图形朋友?

(根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。)

小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形,现在老师想来考考你们,(课件)这是刚才小朋友找到的长方形,你能说说长方形有什么特点吗?

生:长方形对边相等,四个角都是直角

现在老师要来变个魔术,小朋友仔细观察一下,这个长方形变成了什么图形?(平行四边形)这节课我们就一起来认识这位图形朋友。(板书课题)请小朋友观察一遍,长方形变成了平行四边形,你还发现了什么?你认为平行四边形的边和角有什么变化?

二,交流讨论,解疑合探

请小朋友再观票一遍,长方形变成了平行四边形,你还发现了什么?你认为平行四边形的边和角有什么变化?

生1:我发现了长方形的一组对边变倾斜了,它们的对边还是相等的

师:你观察得真仔细

生2:我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。

刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点,但这是用眼睛看的,是

呢?你们想通过做实验来验证吗?这节课我们就一起来验证平行四边形的特点。是准确探索平行四边形的特征。

实验要求:有一些平行四边形,你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具,想办来验证平行四边形的特点,看能不能发现平行四边形的其它秘密,比一比哪一组想出来的方法最多? 小组实验

汇报:小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点?

生1:我用笔把平行四边形的一条边画在纸上,再用它的另一条对边去比,发现了两条对边重合在一起,另外一组对边我也用相同的力法去做,我们发现了平行四边形的对边相等。师:真聪明,真是一个好办法

生2:我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来,再用这条细线去和它的对边相比发现这两条边重合在一起,我也发现了平行四边形的对边相等

师:另外一组对边也用相同的方法证明相等,是吗?(生:对)真棒,谁还有不同的方法?生3:我用尺子量,也发现了对边相等

生4:我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来,变成了两个完至样的三角形,把两个三角形重合在一起,我发现了它的对边相等,一组对角也相等

师:太棒了,这种万法不仅能证明平行四边形的对边相等(板书:对边相等),还发现了平行四边形的对角相等,谁还发现了平行四边形的角的持点?

生5:我用活动角先量平行四边形的一个角,再去量另一个对角,发现它的对角相等。

生6:我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来,把这个角和它的对角比,发现两个角重合在起,另个一组对角也用相同的方法来做,我们发现了平行四边形的对角相等

师:能想出这么棒的力法来,真不简单

生7:我用铅笔把一个角画在纸上,再拿它的对角来比,它们也一样大

师:这个办法真不错,(板书:对角相等)

小结。小朋友可真了不起,元观推测出平行四边形的持点,再自己动手做实验,验证并发现了平行四边形的这些特点,现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点?

生:平行四边形的对边相等,对角相等。

小结。小朋友可真了不起,先观察推测出平行四边形的特点,再自己动手做实验,验证并发现了平行四边形的这些持点,现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点

生:平行四边形的对边相等,对角相等

看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了,现在老师想来考考大家,请看屏幕(果件):下面哪些图形是平行四边形?老师随意指到一个图形,如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势,如果不是平行四边形,小朋友就做这个手势,比一比哪个小朋友的反应最快?围平行四边形。刚才小朋友不仅反应快,而且判断准确,真了不起,下面我们再来做个游戏,每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形,边围边想团平行四边形时要汪意什哪个小朋友愿意上来展示自己围的平行四边形的?你能介绍排雨你是怎么围的吗?第三条边你是怎么围的?

四,拼一拼,拓展应用

1用七巧板拼出平行四边形。

小朋友喜欢玩七巧板的游戏吗?平行四边形也是七巧板中的员,你能我出来吗?现在我们小组来举行比赛好吗?注意听比赛规则:用七巧板拼出新的平行四边形把你们拼的不同的平行四边形贴在硬纸板上,时间为两分钟,时间一到要二上下组卡按照你们们拼的数量贴在相对应的黑板上,比一比哪个小组拼的方法最多

2、找一找,生活中的平行四边形今天我们交上平行四边形这位朋友了,生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋

生1:学校被梯的扶手

生2:我家的地砖是平行四边形的。

生3:我们画画时经常画平行四边形

课件:老师也找了一些平行四边形,请看屏幕:(出现伸缩铁门)你发现了什么?

生:铁门能伸缩。

师:这个铁门为什么能伸缩?我们再来做一个实验。

动手做实验:小组做好分工,用小棒做一个三角形和一个平行四边形,再拉拉看,然后互相支流一下,你发现了什么?

报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形章上来拉拉看。

生:三角形拉不动,平行四边形一拉就变形。

师:老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒,变成了什么?

生:变成了两个三角形。

师:你再拉拉看,你发现了什么?

生:这样平行四边开就拉不动了。

小结:三角形不易变形,比较稳定;平行四边开不稳定,容易变形。(板书:易变形)铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。平行四边形不稳定的这种特性在生活中还有广泛的应用,小朋友回去先去调查一下,下节课我们再来交流

五,课堂小结

这节课你学会了什么?你最开心的是什么?

生1:我学会了平行四边形的对边相等,对角也相等。

生2:我和干行四边形交上朋友了,我很开心。

生3:我学会了用很多种方法证明平行四边形边和角的特点

生4:在玩七巧板的游戏中,我们小组互相合作,拼了7个平行四边形,获得了第一名,我真高兴及其特性