百分数的应用（三）第一课时导学案｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:分析“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的数量关系。教学难点:解答这一类应用题的能力。【教学过程】一、复习:1.一个数的30%等于210

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所属课文：百分数的应用（三）

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2018-04-12 08:40:00

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学校：浚县第三实验小学

百分数的应用（三）第一课时导学案

未知

2018-04-12 08:40:00

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关键词：百分数的应用（三）第一课时导学案

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【教学目标】

1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:分析“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的数量关系。

教学难点:解答这一类应用题的能力。

【教学过程】

一、复习:

1.一个数的30%等于210,这个数是多少?

2.解方程:50%x-33%x=34

二、导入

通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。今天我们继续研究百分数问题。

板题:百分数的应用(三)

三、探究新知:

小黑板出示

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况:

年份1985年1995年2005年食品支出总额占家庭总支出的百分比65%58%50%其他支出总额占家庭总支出的百分比35%42%50%

1、从这个统计表中你获得哪些信息?

2、比较这个家庭支出情况的有关数据,你发现了什么?

(通过比较学生发现食品支出总额占家庭总支出的百分比在逐年减少,而其他支出总额占家庭总支出的百分比在逐年增多,可见我们国家的经济不断发展,我们的生活水平越来越高。) 3、教师提出问题:

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

4、你准备怎样解答这个问题?

你觉得直接列式方便吗?为什么?那怎么办?

设总支出为x元,用方程解答。

5.学生试解。

6.、口述解答过程,教师板书

解:设这个家庭1985年的总支出是x元。

65%x-35%x=210

30%x=210

x=700

提问:还有什么方法?

三、试一试

教科书试一试第1题

学生独立解决.指名板演,说解题思路。教师相机指导。

教师评价

1、出示教科书p27试一试第2题

2、九五折是什么意思?

作业:试一试第2题和练一练第一题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

六、板书设计

百分数的应用(三)

解:设这个家庭1985年的总支出是x元。65%x-35%x=210 65%-35%=30%

30%x=210 210÷30%=700(元)

x=700

答:这个家庭总支出是700元

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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