13 世界上第一个听诊器公开课参赛课教案

世界上第一个听诊器(第二课时)

无锡市堰桥实验小学陆美蓉

教学目标:

1、通过对文中第二自然段的学习,懂得用动词串联描写一个场景或一件事情的经过。

2、通过对比阅读,明白动词使用的准确性和丰富性。

3、抓住文中关键词,说清楚雷奈克发明听诊器的主要经过。

一、图片导入,激发兴趣

1、(出示仰卧起坐图片)

生观察,说说图中的小朋友是在干什么?

2、看着图说说是怎样做这项运动的?

3、大家用简洁的语言把图意说出来了,但是还不够有序,不够具体,今天这堂课就交给大家写作的一个技巧,相信一定会有收获的。

二、探究发明过程,学习文本写法。

1、上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道雷奈克为了及早解除病人痛苦,急切的寻找一种能听人体内脏声音的事物,那就是后来的听诊器,那他是从哪里受到启发发明听诊器的呢?生自由读2

2、指名说说

3、情境创设:这一天,雷奈克刚探视完他的一位病人,缓步从一个花园走过,突然被两个男孩吸引住了,瞧!(出示图)说说在干什么?

4、文中是怎么写的呢?用笔画出相对应的句子。

5、交流,出示句子:“只见他们……轻轻地划着。”

1)指名读读句子。

2)指名说说游戏怎么玩的?(学生回答师顺势点出动词)

交流,相机出示动词,齐读

3)把动词放句子中齐读句子

作者就是用这些动词把这个游戏生动的串联起来。(板书:动词串联)

4)(留动词,隐去其他内容)指名同学看图说说游戏是怎么做的?

6、看似普通的游戏,却吸引住了雷奈克,他从中有了一个意外的发现,是什么?

生找出句子,读好句子。

7、出示:“原来,……划木头的声音!”

1)追问:到底有没有声音呢?试一试就知道了(老师用笔轻轻划,一学生听)问:结果怎么样?(声音响)

2)出示句子:“雷奈克试了试……声音果然……”

3)理解“果然”,

a “果然”说明了什么?

b连起来读两句句子,区分“预料”“事实”

c联系生活实际,用“果然”造句。

8、从跷跷板的游戏中,雷奈克发现了声音能通过木板传播这个奥秘,他会怎么想呢?(生想象说话)

9、雷奈克是怎么做的呢?

1)出示句子,指读:“他高兴极了,……耳朵。”

2)圈出动词

3)对比阅读,明白动词使用的精准。

文中句子:“他……马上跑回……凑近自己的耳朵。”

改写后的句子:“他……马上走回……靠着自己的耳朵。”

a发现有什么不一样?

b学生说说哪个好?(“跑”速度快,内心急切的想验证这个奥秘;“凑近”一种过程,听得越来越清楚)

师小结:看来描述一种状态,不仅要用动词串联,还要让这些动词使用更精准。(板书:用词精准)

10、这样做的结果如何?出示:“啊!……都听到了!

(1)指读

(2)抓感叹号体会雷奈克此时的心情,带着感受读好句子。

过渡:就在一瞬间,一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步!让我们再来一起回顾这个伟大的发现过程。

11、出示:第二自然段(标红与雷奈克相关的动词)

a生自由读读,发现老师标红的这些动词都是写谁的?(雷奈克)

b这些动词串联起来就是雷奈克发明听诊器的主要经过。

c齐读

12、你能根据这个填空,把这一段的内容简单的说一说吗?(复述经过)出示:雷奈克从受到启发,发现,于是,。

三、运用学习方法,学写一个片段

过渡:本堂课,我们不仅了解了雷奈克发明听诊器的主要经过,还从文本中学习一种写作的方法,那就是(指板书):动词串联,用词精准

1、(再次出示开头图片)学生观察,交流,相机板书相关动词

2、学生自由写话,教师巡视。

3、反馈,评价。

课文的语文平实,浅显,内容比较容易理解。在教学中应力求把学生的自主学习作为教学主导方式,坚持以读为本,自读、自悟、自得;以体验拓展,在表演中感受文章内涵;以生活为源,把课堂与现实生活紧密结合起来,从而实现三维目标的统一生成。