小数的性质优秀说课稿

《小数的性质和大小的比较》

嘉陵区汉塘小学汤惠

学习目标:

1、使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质把末位有0的小数化简,把一个数改写成指定位数的小数;

2、加深对小数的意义的理解;

3、培养学生运用知识进行判断的能力。

教学重点难点:引导学生理解小数的性质,会应用小数的性质化简小数。

教学过程:

一、设疑激趣:演示课件“小数的性质”。

二、探究新知

1、理解小数的性质:比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

0.1米=0.10米=0.100米

2、教师小结:这三个数量虽然各不相同,但表示大小相等。

3、出示例2:比较0.30和0.3的大小。

出示两张大小相等的正方形纸片.【继续演示课件“小数的性质”】

思考:怎样表示0.30和0.3?分组讨论并动手涂色,完成比较。

启发学生归纳出:在小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。

4.归纳小数的性质:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变,这叫做小数的性质。

5、例3:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。

6、例4:把0.01扩大为原来的10倍、100倍、1000倍,分别是多少?

7、例5:把1缩小为原来的1/10、1/100、1/1000,分别是多少?

三、巩固练习

1.下面的数,哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

3.90 0,300 1,8000 5005,780 0,0040 102,020 60,06

2、不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数.

3、判断.

(1)0.02=0.2 ()

(2)小数点后面添上或者去掉“0”,小数的大小不变.()

(3)80元可以写成80.00元.()

四、课堂小结

五、布置作业(课本自主练习)

附:《小数的性质和大小比较》练习

1.下面的小数种哪些“0”可以去掉,哪些“0”不可以,为什么?

23.505 4.80 0.54 300.00 0.0050

2.化简下面的小数。

9.800 130.450

0.80 200.70 0.0800

3.把相等的数用线连起来。

4.1 4.0100

4.01 4.1010

4.001 4.1000

4.101 4.0010

4.填空

(1)小数点向左移动三位,原数就( )。

(2)小数点向右移动两位,原数就( )。

(3)5.24要扩大10倍,小数点向( )移动( )位,得( )。

(4)把42.7写成0.427,小数点向( )移动( )位。

5.比较数的大小。

2.50○2.500 3.05○3.5 45.78○44.9 5.29○5

3.55○3.6 890.99○891 0.2○0.19

6.不改变数的大小,把下面各数写成小数部分是三位的小数。

3.4 8.9000 98 3.45 3.430

教学反思:

1、小数的性质实质上是说明小数在什么情况下相等的,它与分数的基本性质是相通的。由于学生还没有学过分数的基本性质,所以只能通过直观的教学来说明。在实际生活中学生可能会通过商品的价钱、物体的长短等对此有所了解,但是在小数的末尾添0、去0,不会引起数的大小变化,它与整数是不同的,这会使学生产生很多疑问,因此,这一小节的教学重点是通过直观演示,使学生真正理解小数的性质,在此基础上进行小数的大小比较。由于学生学习过整数大小的比较,小数与整数也有有着密切的联系,所以当学生初学小数时,往往容易仿照整数比大小的办法,只根据位数的多少来判断小数的大小,如误认为0.2<0.19, 5.29<5。因此,使学生掌握数位不同的小数大小比较的方法却成了本小节的教学难点。

2、本课时容量稍微多了一点点,以至于练习没能在课堂内完成。