7 拉萨的天空第二课时教案

《拉萨的天空》教学设计

设计理念:

这是一篇文笔优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中,紧紧抓住语言文字,感悟形象,体会感情。并适度拓展文本,有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。

一、创设情境,导入新课

1、同学们,我们先来看一组镜头(出示课件)拉萨天空的录像。看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……)。

2、我们这里能看到这样的天空吗?你知道这样的天空在哪里能看到?揭示课题。

3、在作者王宗仁的笔下,描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。

设计意图:

课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。

二、初读课文,整体感知

1、读熟课文,自学生字。

拉萨的天空独特美丽在哪里?请同学们自由读课文,把课文读通、读顺、读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)

我们尤其要注意这几个字的读音及字形:

突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词,强调“忍”、“窗”的字形。

2、开火车读,各人读一小节,看谁读得好。

3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢?用“

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”

读这句话时你有什么感受?谁能读出自己的感受?媒体把刚才出现的拉萨

天空的录像再展示一遍,并指导感情朗读。

设计意图:

初读文本,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。

三、精读感悟,入境入情。

引导:拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具体的描写,请同学再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美读的形式来完成。

交流:哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,让你联想到什么,并通过朗读把你的感受读出来。

出示:1、“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”

引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?谁能把这独特的美读出来呢?

出示:2、“有人说:‘掬一捧蓝天可以洗脸,’这话真是太妙了。”

让你联想到了什么?你能读出这种神奇可爱的感觉吗?

出示:3、“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”

媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山,湖泊,草地等录像。此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?你能把天空蓝得通透、无瑕,用赞叹的语气来读一读吗?

有感情朗读第2节。

出示:4、“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”

“神往”是什么意思?为什么神往?

读到这个时候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告诉你,今年7月1日,举世瞩目的青藏铁路全线已开通,实现了几代中国人梦寐以求的愿

望。现在去西藏游玩一点儿也不困难,坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。

练习说话

预想:(可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)

5、出示图片,在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。

师叙述:布达拉宫举世闻名,耸立在西藏拉萨市红山之上,是松赞干布为文成公主而建。它依山而建,群楼重迭。气势雄伟,巍峨壮丽。

6、指读第4节,读后你又知道了什么?

预想:布达拉宫有了这蓝天,为什么会显得更加雄伟壮丽?

引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。

7、师深情地导入:当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。

设计意图:

品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。

四、总结全文,升华情感。

引导:拉萨天空那独特的美,留在你心中了吗?让我们用手中的笔,以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!

设计意图:

在学了本文后,趁热打铁,立即按排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,深华了学生的情感。