习作3名师课堂实录

习作3

教学目标:

1.读懂例文,了解主要内容及事情的发展。

2.借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3.按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。

教学重点:

1. 引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

2. 把事情写得具体、有重点,同时言之有序。

教学难点:

要把发现的过程写清楚、写具体,把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。课前准备:

1. 主题阅读文本。

2. 提前二周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己的发现,做到每日更新。教学时间:

4课时

教学过程:

第一二课时(指导课)

一、故事导入,激发兴趣

1.同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。(指名生讲故事)

2.是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发现的眼睛,他发现了——

《最佳路径》中的世界建筑大师格罗培斯有一双会发现的眼睛,他发现了——

发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉大家吧!

二、开拓思路,选好题材

(一)主题阅读

诵午读等时间组进行阅读。

2.查看学生的阅读情况,组织学生交流读后体会。

(设计意图:通过有指向性的主题阅读,一来为学生积累语言材料,为习作作准备。二来让学生知道习作内容源于生活,要善于观察生活,记事要有顺序。) (二)观察记录

2.及时了解学生的学习情况,对可能存在的问题进行纠正、指导。在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己新的发现。

3.选择典型的新发现。

(设计意图:本次习作的基点是源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事

要有创造力十分重要,因此引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。同时,通过别人生活中的新发现,启发自己观察生活,体验生活,积累写作素材。) (三)交流观察情况

1.分组交流所得。通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。

2.阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。看看课本,有人发现了荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。前几天,我从朱一淼的日记中发现,她有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着她,吓得她蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3.引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。

(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的,可以是《科学》上的小实验。)

预设:

生:我有一次玩胶水的,发现胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了。

师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说?

生:我有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。

……

三、学习例文,迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现

1.阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?

为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

指名回答,板书:

事情的起因----红豆和黄豆混在一起(发现问题)

事情的经过----在分豆时的新发现(探究问题)

事情的结果----巧妙地分开了豆子(解决问题)

2.引导归纳写法:

一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?

提示:

一是习作内容,即写生活中发现的新事物或新现象;

二是知道按事情发展的顺序写(发现问题――探究问题――解决问题);

三是特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。

四、明确要求,练习写作

1.读第三部分,明确写作注意点:

下面,我们来看看本次习作的要求。

出示习作要求:

a按照一定的顺序写出你的新发现。(我们可以像例文这样按照事情发展的顺序,先写清楚所发生的事情,再点出自己的发现,最后写出“发现”带给自己的感受。)

b把你发现的过程写具体。(运用语言、动作、心里等描写方法)写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。

2.指导说的过程。

指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3.独立创作。

第三四课时(评讲课)

一、教师谈本次作文的情况

1.总体情况。

2.取得的成绩。

3.普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断

1.指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2.讨论:有哪些优点?

3.交流。

⑴学生交流自己的习作,就是否语句通顺、记事是否有顺序、有重点,发现问题,解决问题的过程是否写具体等方面进行交流点评。

⑵学生阅读自己的习作,对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。

①选择学生习作一份,读一读。看看他写清楚、写具体了发现、探究的经过了吗?

②他还有什么地方可以写得更好一些的?

③教师再选择一份不仅写清楚了发现过程,同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。

⑷根据精彩的片段,再来修改自己的习作。

(设计意图:学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的,每一个学生相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。通过阅读同伴的习作,进一步明白同伴是如何把要把发现的过程写清楚、写具体的。)

三、修改习作片断

1.可选一篇写得比较差的文章进行评议。

2.修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导。

五、拓展延伸

于生活,我们要平时要乐于体验生活、善于观察生活;二是知道了记事要有顺序、

有重点、写具体。

2. 课后,请同学们再写一个新的发现。

(设计意图:在同一主题的引领下,指导多次阅读与习作。)

板书设计:

习作3

发现问题

生活中的新发现探究问题

解决问题

例文:

我的新发现

在我小的时候,有许多的新发现,其中有这么一件事让我记忆犹心。

有一天,下课了。同学们先争恐后的跑出教室,我坐在座位上看漫画书。突然,我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。我一看,原来是只小蚂蚁,不知为什么,我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁:身体分了三节,胸部有了对足,头上还有一个小角触角。我让它爬到了桌子上。可是,它就不听我的话,马上爬到我的抽屉里面,那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。不好,它一定会死的,我急忙顺着桌子望去,小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。这是怎么回事?它真的没死吗?我揉了揉眼睛,当确定自己没看错时,我更加不了解,为什么从那么高掉下来不会死呢?

回家以后,我就问爸爸,爸爸说:原来蚂蚁的重量轻,当它从高处落下来时,回随着空气的风慢慢降落,所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂的许多不懂的事。

我的发现

在生活中,我们常常会发现一些有趣的现象,也有一些别人都没想到,而你却想到的,因此感到骄傲,我也有过这样的发现,让我来给你讲讲吧!

妈妈每次都说:“如果乒乓球凹进去了,就扔了吧,我再给你们买一个。”

那天,我和哥哥在后院里打乒乓球,这个小小的乒乓球被我拿在手里,一用力,就凹进去了一块,哥哥说:“把它扔了吧!”我不肯,所以就把它放进口袋里了。

晚上,我用盆子装了一盆热水放在房间里,把那个被我捏过的球放进了盆里,就一直看着那个球,看它有什么动进没有。

十分钟过去了,那个球由原先的凹的很深的,变成了只剩一点点就圆了,我继续耐心等待。

三十分钟过去了,我再去看那个球时,它已经变圆了,就像刚买来那样圆。我小心翼翼地将球拿起,生怕又把它捏进去了,我高兴极了,捧着球,就如捧着宝一般,奔出房间,来到客厅,对着正在看电视的哥哥说到:“看,我把早上那个凹进去的球给用热水烫好了。”说着,便得意洋洋地把事情的经过和他说了一遍。

我发现了当乒乓球凹进去时,是可以用热水来把它烫好的。所以,每当哥哥们提起这件事情的时候,我总是得意的告诉他们,这是我发现的,我为我的发现而感到骄傲。

我的发现

下过几阵蒙蒙细雨,春姑娘就迈着轻盈的脚步来到了人间。

这天,我背着书包来到学校,刚走进校门,就闻到阵阵花香,是蜡梅香吗?不对,蜡梅已经开过了。是迎春花吗?不对,学校没有迎春花。是桂花吧?那就更不对了,桂花还没开呢。那是什么香呢?我循着香味找到了花香的源头,原来是白玉兰开了。

远远望去,大朵大朵的白玉兰,像雪白的棉桃缀在枝头,像天上的白云落在树梢,又像千万只展翅欲飞的白鸥在停歇,还像无数个白玉杯在风中摇曳,走近一看,一朵朵白玉兰更是姿态万千,有的全展开了,露出花蕊;有的才展开两三片花瓣儿,好像很害羞似的,像个小姑娘捂面而笑;有的还是花骨朵,穿着黄绿的外衣,饱胀得马上要破裂似的。

咦,为什么玉兰树只有花而没有叶呢?我满怀疑问,来到电脑房打开电脑,

查找资料。原来这是因为白玉兰开花和长叶所需要的温度不一样,玉兰的花芽、叶芽、枝芽是分开生长的,花芽大,生在树枝的顶端,在冬天就可以在树枝上看到,玉兰花在冬季处于休眠状态,但到了春天,气候稍微转暖,花就开放了。而叶芽需要较高的气温才能长出叶片,所以生长比花芽迟缓,往往花开了几天后,它才在枝干上吐露叶芽,然后叶片才慢慢地舒展开来。玉兰花的这一习性,与他老家的环境有关,同它祖先的形成也有很大关系。资料还说,在自然界,先开花后长叶的植物还有很多,如迎春花、腊梅。

“叮铃铃”上课铃响了,我赶忙关上电脑,向教室跑去,边跑边想:生活中真是处处有学问,我要做一个有心人!

我的发现

有一天,我在姨妈家午睡,发现姨妈家有两根又粗又大的管子,我问姨妈这是什么呀?姨妈没有说,一会儿,表姐回来了,我问表姐:“表姐,这两根管子分别有什么作用?”“他们有你的作用啊。”表姐笑着对我说。“我的好表姐,你不要骗我了。”“你怎么知道呀,小淘气?”“我就是知道,因为你笑了。”“小淘气你自己想。”

我总是缠着表姐不放。后来,表姐就跑了。

第二天,有一家人搬走了,把管子撤了,我看了看管子和这个窟窿,才知道每个人家里都有进水管和出水管,就像科学老师说的电池有进的也有出的一样,最后,我得到了答案。第一时间告诉了表姐,表姐说:“以后提出问题要自己解决哦!”

后来,我又请教了《十万个为什么》,它说:“家里有这个是因为我们洗完的脏水就跑到出水管里了,通过进水管把它变干净了。