6 西湖PPT配套教学设计内容

《西湖》教学设计

第一课时

教学过程:

一.激趣揭题

同学们还记得《忆江南》吗?咱们一块背背。

生背诵:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?师背诵:江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?

是呀,这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在这“天堂”里的一课明珠。同学们,你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗?现在,让我们来一次文中游西湖吧。

二、凭借想象,指导初读

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。要求借助拼音读准生字音。再读准由生字组成的词语,读不准的地方要多读几遍

3、出示词语:

杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般

检查自学效果。哪些词语比较难读,读出来提醒大家注意。

指名读词,重点读准后鼻音,翘舌音。

4、再读课文,句子读通顺,同时注意生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

5、解释疑难词意,了解词语掌握情况。哪些词语你通过查“无字词典”自己解决了?哪些词语你是通过查“有字词典”的方法弄明白的?

6、分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水湖堤小岛华灯

7、教师启发:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?。

指导书写

1、出示生字,将他们按结构分类

2、怎样才能记住它们?

3、怎样才能写得漂亮?杭、犹、绵、淡、格、掩是左右结构的字,要写得左窄右宽;般、初是左右宽等的字。

作业设计

1描红

2抄写词语

3练习朗读课文。

4.扩词

素()()()

忧()()()

掩()()()

第二课时

课时目标:

理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导语

西湖风景优美,老百姓喜欢她,历朝历代的文人墨客更是对她情有独钟,宋代的文学家苏东坡就曾经写过一首诗赞美美丽的西湖。下面老师就为大家吟颂:《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(出示课件)在诗人眼里西湖就像著名的美女西施,今天我们就走进西湖,去领略她那动人的美。

二、细读课文,理解文意。

学习课文第一小节

请同学们轻声读一读课文第一小节,看看第一小节告诉我们什么?(课件:第一小节)

“人间天堂”:从这个词中你看出什么?

“天堂”指什么地方?

“镶嵌”:镶嵌是什么样子的?

出示宝石戒指,看看,这颗宝石外面有什么?对,宝石就被包裹在白边里面就叫做镶嵌。

那西湖镶嵌在天堂杭州又是什么情景?(看课件)

这是在飞机上看见的西湖,你看见了什么?对,明净的西湖水就像一颗闪闪发光的宝石,镶嵌在群山之中。

对美的景色?谁能美美的读一读?

指导朗读

过渡:西湖究竟美在什么地方?请同学们读读课文二、三、四小节,看看作者是从哪几个方面描写西湖的?提示:每一个小节第一句话

板书:放眼远眺

白天

近看西湖

月下西湖

学习课文第二小节

过渡:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看见什么?默读第二小节,你看见了什么?

1、层层叠叠、连绵起伏的山峦

你见过层层叠叠、连绵起伏的山峦吗?想象,你仿佛看见了什么?

谁来说说是什么样的?(看课件)

你能把山峦的层层叠叠、连绵起伏读出来吗?自己练习

指导朗读启发想象:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

2、一山绿,一山青、一山浓、一山淡

(看课件)是这样吗,看看图,你看见了什么?(远处的山颜色淡,近处的山颜色浓)

是呀,同样是山,颜色却各异,近处,草木茂盛,郁郁葱葱,仿佛是山水画中的重笔泼墨,远处掩隐在山雾中,蒙蒙胧胧,如害羞的少女,又如画师在画布山轻轻地一抹,美不胜收!

你能将这幅优美的山水画卷通过朗读展现在我们面前吗?

指导朗读

西湖三面环山,曾峦叠嶂,你能通过朗读,用你的声音,把群山连绵起伏的景象读出来吗?

3、银镜一样的湖面

“硕大”是什么意思?

作者把湖面比作巨大的银镜,这使你想到了什么?

在平静而宽阔的湖面上还有什么?听老师来读,同学们比上眼睛,你看到了什么?

指导朗读

自由试读,边读边想象:静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。

作者站在湖边眺望,山峦起伏,颜色各异,远山近水皆有情。再加上名湖飞鸥,难怪人们称它是一幅优美的山水画。请用朗读告诉老师。

学生有感情地朗读第二自然段。

学习课文第三小节

过渡:走近西湖又是一番怎样的情景呢?读一读第三小节,你看到了哪些景点?近观西湖,给你留下怎样的印象?

哪里美,把你认为最美的地方好好读读

学生汇报读同时说说为什么你认为这儿很美?

1、镶边:出示镶边,看,这是镶边,一般镶边给人感觉怎样?

看课件,你看见了什么,那用树木做镶边,你感觉这树木怎样?

能美美地读出来吗?

2、苏堤和白堤:仿佛两条绿色的绸带,你看到了吗,说说你头脑中浮现的样子?

(看课件)你看到的景象和图画中的一样吗?

通过朗读表现出来

朗读理解:作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带,迎风飘逸;蓝天、绿岛、白云在水波中晃动,时时发出变化莫测的光泽,反映出飘渺神奇的湖光,仿佛传说中的仙境。

学习课文第四小节

月下的西湖又是一番怎样的景象?

学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

(出示第2、3、4句)指名朗读,其他同学边听边想:好像看到了什么?

作者把月下的西湖比作什么?又把华灯倒映在湖中比作什么?

指名朗读两个比喻句。

明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句。

朗读:师读第一句,生读第二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

1、我们通过朗读,明白了初读时提出的问题。我们循着“远眺西湖→近赏湖中→月下游赏”的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章,我们应该反复地读一读,品一品。

2、生朗读练习。

3、自由读课文。

4、师小结:从大家的朗读声中,从大家的神情,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。

作业设计

1.朗读课文

2.读课文,理解词语.

连绵起伏____________________________________

典雅___________________________________

掩映____________________________________.

3.组词

绵( ) 州( ) 跳( ) 孤( ) 佛( )

棉( ) 洲( ) 眺( ) 狐( ) 拂( )

板书设计

西湖

山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)