从不同位置观察物体教学评价实录

观察物体

河北省沧县大褚村乡钱海庄小学陈凤秀

教学内容:教材第68页例1,“做一做”。

教学目标:

1、知道在不同的位置上,观察到的物体形状是不同的。

2、通过活动,能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

3、通过观察、操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。在学习活动中,帮助学生初步建立空间概念,培养学生的合作意识。教学重、难点:

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

学法指导:谈话法,小组研讨法。

教学准备:

熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们,今天老师给同学们带来了一个玩具。

你们猜猜是什么?(这是一个球)

再猜?(是一只小兔子背着一个大蘑菇)

再看它究竟是什么?(哦,原来是一个存钱罐呀)

这节课,老师想和同学们一起研究全面正确的观察物体(观察物体)【设计意图:利用情境,引起学生兴趣,引入新知】

二、探究新知

1、请同学们,你们看这4位同学在各自的位置观察熊猫的形状,那下面这些图分别是谁看到的呢?

观察比较:两个侧面,有什么不一样的地方?

(小明看到了熊猫的正面;小亮看到了熊猫的侧面,但是腿是向右的,它也能看到右耳上的蝴蝶结;小红看到的也是熊猫的侧面,腿是向右的,可是她看不到右耳上是蝴蝶结;小芳则看到的是熊猫的后背。)

2、按学生的回答将他们与看到的对应图片连起来。

3、展示图画。

大家想一想:为什么大家看到的熊猫都不一样?学生讨论

(对的,因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。)

如果让每个人都观察大熊猫,怎么办?学生讨论

(首先,可以把大熊猫转一转;也可以我们围着大熊猫转一转。总之,我们在观察物体时要全面而有序。)

【设计意图:利用情境模拟,读懂图中人物和被观察者之间的位置关系,明确不同位置所看到的形状】

三、应用拓展

1、找朋友。

请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示对应图片请学生判断分析连线。

2、出示从不同角度拍摄的3张照片,让学生说一说是从哪拍的?(前、左、右)

3、开放题:教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图,学生把小动物们和它们看到的图连一连。

四、评价小结:

我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状(出示卡片),所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有许多数学的知识,因此我们应该热爱我们的生活。

板书设计

课后反思:

本节课是学生学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。只要让

学生通过具体的实物感知,才能让学生初步建立空间概念。选用学生身边的东西,引导他们进行观察,教他们从不同的角度去观察物体的方法,让他们通过实际的观察、比较,

体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,但这些过程都是在老师的牵引下进行的,学生一步一步地去发现,强调解决问题,却忽视了发现问题。