解决问题优质教案设计

解决问题教学设计

教学内容：改写成”万“或”亿“作单位的小数--教材第53页例2-3，做一做题目及练习十三3-4题。

教学目的：使学生学会把较大的数改写成用”万“或”亿“作单位的小数。进一步培养学生综合运用知识的能力。

教学重、难点：明确改写的算理，掌握改写的方法，并能正确地进行改写是教学的重点。能区分

把较大的数改写成用”万“或”亿“作单位的数与省略”万“或”亿“后面的尾数，

并求出近似数的不同是教学的难点。

教学过程：

一、复习

1．把下面各数写成用”万“作单位的数。

280000 76410000 4050000

2．把下面各数写成用”亿“作单位的数。

600000000 42000000000

3．求下面小数的近似数，保留一位小数。

2.6834 3.51818 0.47

二、新课

教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用”万“或”亿“作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用”万“或”亿“作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的小数来表示。

教师用投影片出示例2。请一位学生读题后，提问：

把384400台改写成用”万台“作单位的数，就是看384400里面有多少个万，应当用多少来除？（用10000来除。）

也就是要把384400缩小多少倍？（缩小10000倍。）

小数点该向哪个方向移动几位？（小数点向左移动四位。）

教师：所以384400千米=38.44万千米。（教师板书。）

教师提问：谁能把做这一题的道理说一说？

指名让学生回答上面教师的提问。

教师：我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成38.44万千米就可以了。

教师用投影片（或小黑板）出示：把778330000改写成用”亿“作单位的数。

指名让学生改写，并说一说是怎样做的。（找到亿位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成7.78333亿。）

教师：那么把较大的数改写成用”亿“作单位的数，应该怎样做呢？

教师用投影片（或小黑板）出示例3。请一位学生读题后，让学生先试着自己进行改写，然后说一说是怎样做的。（找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成7.7833亿吨。）

教师提问：我们得到了7.7833亿吨这一结果，如果现在要求保留一位小数该怎么办？自己试试看。

让学生自己把7.7833这个数保留一位小数，求出近似数。做完以后集体订正。

教师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用”万“或”亿“作单位的小数所用的方法。谁能完整地说一说这一改写方法？

指名让学生发言，在学生发言的基础上，教师总结：把较大的数改写成用”万“或”亿“作单位的数，改写时，只要在”万“位或”亿“位的右下角，点上小数点，在数的后面加写”万“字或”亿“字。如果小数位数比较多，可以根据需要保留一部分尾数。

三、课堂练习

1．做第53页做一做。先让学生独立做，做完以后，集体订正，每一题让学生说一说是怎样做的，教师要提醒学生在点小数点后，不要忘记写”万“或”亿“字。

2．做练习十三的第3题。

学生独立做，教师行间巡视。如发现没有写”万“或”亿“字的，要加以纠正。特别要强调，遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。

3．做练习二十四的第4题。

学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说是怎样做的。（先找到”亿“位，在右边点上小数点，然后根据要求求出近似数，再在近似数的后面加写”亿“字。）

教师提问：求近似数和改写成用”万“、”亿“作单位的数有什么区别？

通过学生的发言讨论使学生明确：求近似数需要省略某位后面的尾数，所以求出的是一个近似数；而把较大的数改写成以”万“、”亿“作单位的数，尽管也去掉了小数末尾的0，但求出的仍然是准确数。