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1、有余数的除法（1）名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）名师教学设计1

正文

《有余数的除法的认识》教学设计

教学内容：有余数的除法的认识

教学目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，理解有余数的除法的意义。

2、让学生在获取有余数的除法知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象概括等数学活动经验。

3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。

教学重点：理解有余数除法的意义，会读写有余数的算式。

教学难点：理解余数要比除数小。

教具准备：10支铅笔、课件。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！

1、提出问题，激发探究

（教师演示）在学校组织的口算比赛中，军军和小朋友齐心协力，获得了冠军。老师奖励给军军10支铅笔，军军想：这10支铅笔可不是我一个人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？

2、学生自由发表意见：每人分得同样多。

3、谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分1支、2支、3支…….）

每人分1支，可以分给几人呢？每人分2支，可以分给几个人？

每人分4支呢？…….我们来分一分。

二、探究新知

1、分一分。（出示）

每人分几支

（1）引导操作。

谈话：10支铅笔每人分2支，可以分给几个人呢？（请一组上台示范分一分）分完后问：10支铅笔每人分2支后有没有分完？（在表格中记录结果）

（2）自主活动。

谈话：如果每人分3支、4支，分别可以分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？

学生分组活动，师巡视指导。

2、说一说。

（1）学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

（2）谈话：根据分的结果，把它们分类，并说说分的理由。

（3）小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完；另一种是分后还有剩余。出示两个表格。

可以分给几人

还剩几支

（1）

每人分几支

1 2 5 （2）

每人分几支

3 4 6 3、写一写

（1）观察表（1）

提问：10支铅笔每人分2支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

板书：10÷2＝5（人）

10支铅笔每人分5支呢？板书：10÷5＝2（人）

提问：你能说说这两个算式中各部分的名称吗？

（2）观察表（2）

谈话：10支铅笔每人分3支，可以分给几人？还剩几支？也可以用除法算式来表示，请试着写一写。

学生试写后交流明确有余数的除法的算式的写法。

（3）认识余数。

可以分给几人

3 2 1 还剩几支

1 2 4 可以分给几人

10 5 2 还剩几支

——

在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3＝3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看书。

反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。

（4）小结：

在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分完后有剩余，但不够再分，都可以用除法算式简洁的表示出来。

4、你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，也用除法算式表示出来吗？生独立完成，然后集体交流。

5、想一想

什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？

把物体进行平均分时，只要分后有剩余，就可以用有余数的除法表示；当余下的数不够再分时，就用余数来表示。

三、巩固练习

指导完成课本“想想做做”

四、全课小结

1、这节课你学会了什么？

2、生活中还有哪些平均分有余数的情况？说给你的爸爸妈妈听，好吗？

苏教版二年级数学下册

《有余数的除法的认识》教学设计

单

位：鲁山县尧山第一小学

授课人：郭海燕

资料摘要

1、有余数的除法（1）名师教学设计1