解决问题教案板书设计

课题

解决问题

教学内容：教科书第92页的例3,练习二十三4、5 教学目标：

1、使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间,并学会用排除推理解决一些简单的实际问题。

2、通过观察、比较、分析、排除等方法，培养学生初步的推理能力。

3、使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能合理推测事件发生的顺序和时间。

教学难点：用排除法解决问题。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激发已有经验

1、谈话引入。

师：同学们，我们学习了第七单元认识时间，看看这些钟面上的时间，你会认吗？

课件出示一组钟面

指名读出这些钟面上的时间。

2、激发已有经验。

问：平时从上午8：00到中午12：15你们在干什么？

3、揭示课题。

师：从大家的回答中可以看出，大家都会安排时间，今天我们就用时间的知识来解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

1

二、自主探究，尝试解决问题

（一）搜集信息和问题

1、搜集信息

过渡：明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排，我们一起来看看吧！

课件播放教学例3 的动画。

问：看完短片，你知道了什么？

预设：7:15时明明说：“我做完作业后才去踢球。”芳芳说：“10:30我们还要一起去看木偶剧。”

9:00时明明说：“做完作业啦”说明小明是9:00做完作业的。

引导理清信息，并板书：

7：15

9：00

10：30 早锻炼

做完作业

踢球

看木偶剧

问：明明早锻炼完了以后，要先做什么，再做什么，然后做什么？你怎么知道的？

板书：先、再、然后

使学生明确：明明把踢球安排在写完作业和看木偶剧之间。

2、提出问题

师：通过分析我们知道了明明早锻炼、做完作业和看木偶剧的时间，还差什么时间？（踢球的时间）

课件呈现问题，全班齐读。

2

师：这个问题中的关键词是什么？（可能、圈出来）

追问：这里的“可能”是什么意思？（他能够去踢球的时间。）

问：这三个钟面表示什么时间？

（指名认读三个钟面的时间：7:45、9：15、10：50）

师：同学们观察得真仔细！下面我们将数学信息和问题完整地说一说？

生：知道明明7：15在锻炼，做完作业9：00后要去踢球，10：30还要去看木偶剧，要从下面的3个时间里圈出他可能去踢球的时间。

（二）小组合作，归纳推理思路。

1、过渡：明明可能在哪个时间去踢球呢？请同学们先想一想，再把你的想法和同桌交流。

学生先独立思考，再同桌交流，师巡视并指导。

2、反馈方法，归纳推理思路。

师：谁来说一说你的想法？

（学生的想法只要合理都要肯定，重点反馈直接推理法和排除法）

方法一：直接推理法

生：明明是先写作业，再去踢球，然后去看木偶剧，踢球在写作业和看木偶剧之间，也就是踢球的时间应在9：00和10：30之间，答案中只有9：15符合要求，所以9：15才可能是小明去踢球的时间。

评价：这个方法是先理清3件事的先后顺序，通过推理，找到能够去踢球的时间范围，再看这三个时间，只有9：15在这个时间范围内，所以明明可能在9：15去踢球。

方法二：排除法

生：第一个钟面上是7：45，可是9：00还在做作业，肯定不能去踢球，第三个10：50，他们10：30就去看木偶剧，那时还没看完，也应该不是，所以9：15才可能是明明去踢球的时间。

评价：你真厉害，你的这种方法就是排除法，将不合理的时间排除掉，剩下的时间作为答案。

3、小结。

师：同学们，我们解决

“明明可能在什么时间去踢球”这个问题用了两种方3

法，第一种是先理清三件事的先后顺序，通过推理，找出可能去踢球的时间范围，再看哪个时间符合这个范围，就是答案；第二种方法就是排除法，把不可能去踢球的时间排除掉，剩下的时间作为答案。

（三）检验解答是否正确。

师：怎样检验9:15对不对呢？

小结：检查时可以将时间和事件对应起来看，看看时间安排是不是合理的。

问：明明踢球的时间还可能有哪些呢？

师：同学们，希望大家都养成合理安排时间的好习惯。

三、巩固练习，感受时间的意义

1、练习二十三第4题。

过渡：在生活中，还有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。我们来看这道题，全班一起读题。这一道题跟刚才讲的题目很相似，你们会做吗？翻开书第94页完成第4题。

（1）学生独立看题分析，独立思考，和同桌说一说自己的想法

（2）反馈：谁来说说你是怎样想的？他用的是什么方法？

（3）师：检查10:05去摘西红柿合理吗？

2、练习二十三第5 题。

过渡：小文的时间安排合理了，那我们来看看亮亮的作息时间安排。这个表看得懂吗？谁来把这个表给大家读一读。请把这三个时间和相应的活动连起来。

（1）学生独立看题分析，独立思考

（2）展示学生答案。3:35连练琴，5:00连玩，4:20连做作业。

（3）问：亮亮可能在什么时间读书？

四、回顾整理，反思提高

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？

小结：同学们，我们在确定时间的时候有两种方法，一种是通过推理找出时间范围，还有一种是排除法，找到时间后要检查这个时间的安排是否合理。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望你们都学会珍惜时间，会合理安排自己的时间。

五、联系生活，拓展升华

过渡：课前老师让你们都填写了自己的作息时间表，（拿出来读给你的同桌听4

一听）。

（1）老师搜集了一位同学的作息时间表，我请他来读一读。

（2）问：他的时间安排合理吗？你对他的时间安排有什么建议？他又什么优点值得我们学习呢？

（3）提问：早晨5：00可能在外面玩吗？

六、板书设计：

认识时间

解决问题

7:15

9:00

9:15

10:30

早锻炼

先做完作业

再踢球

然后看木偶剧

7:45

9:15

10:50

×

×

5

找时间范围

排除法

安排合理